《青蛙写诗》说课稿

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1、《青蛙写诗》说课稿使赵小学赵红燕各位老师大家好：我说课的内容是部编版小学语文一年级上册的一篇主体课文，下面我将从以下几方面进行说课，分别是：教材内容分析、教学目标及重难点、学情分析、教法学法、教学过程设计、板书设计。一、说教材《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，作家用丰富而又合理的想象，把泥塘里的美景“蝌蚪、水泡泡、一串水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了这首朗朗上口的小诗，极富情趣、很适合孩子们学习语言、认识事物。本节课中，我通过多种形式的朗读，引导学生们感受字里行间隐藏的快乐活泼，感受互相帮助的美好情谊。二、说教学目标2011版的语文《课程标准》里

2、，对第一学段的阅读要求有：1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助读物中的图画阅读。4、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。5、认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气等等。结合本单元的目标：1、重视朗读基本功的训练，把课文读正确、读准确。2、初步建立句子的概念。3、引导学生认识逗号、句号、省略号。4、通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。我特制定了本课的教学目标：1、认识“写、诗”等11个生字和“秃宝盖、四点底、要字头”3个偏旁，会写“下、个”等4个生字。

3、2、在正确、流利地朗读课文中感受诗歌的生动有趣。3、认识逗号、句号、省略号并简单运用。对一年级的小学生来说，正确的朗读课文，读准字音，学写生字仍然是教学的重点，而识别课文中的逗号、句号、省略号并简单运用是教学的难点。三、学情分析一年级上册语文在编写教材时，特别注重保护儿童天性，尊重儿童，把握儿童身心发展的特点，结合本单元的主题，与学生身心发展的特点，从学生想象力和注意力两个方面对学生分析，首先我们来看想象力，想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力，小学阶段是培养孩子想象力的最佳时期之一，一年级的学生有意的想象增多并占据主导地位，想象的内容趋于完善，重点更突出，更富有现实

4、性，并能围绕一定的主题进行想象，所以在教学中，我重视培养学生的想象力，创造宽松、自由、鼓励创造的环境，减少必要的限制，留给学生足够的时间进行想象和创造，而不应该直接告诉学生什么是最好的。再来看什么是注意力，心理学实验表明，在一般情况下，一二年级的学生可以连续集中注意大约是20分钟左右，以无意注意为主，容易被其它新奇有趣显眼的事物吸引，此时，学习材料，课堂的有趣程度，对孩子的关注程度影响是比较大的，而部编版的语文教材非常注重色彩与插图的设计，插图色彩自然，清新明快，富有立体感。而这样的插图会非常非常吸引孩子的注意力，让他们更加专注的读书，听讲，而在上课时，如果学生们出现了分心，要体谅他们，

5、不要过多地批评。这节课在学生完整学习20分钟后，我通过律动身体的方式让学生们放松一下，再进行下一步的学习。四、说教法学法(一)说教法：在设计这一课时，我力图在两方面有所体现：一是营造轻松识字、快乐识字的课堂学习氛围，从学生的生活实际出发，利用多种方法识字。二是在生本高效的课堂教学模式下培养学生自主能力的意识与能力，为学生的终身学习打下基础。1、谈话激趣法在上课的开始就以猜谜语、谈话的方式引出课题，而在课中不断的用激励性的语言，激发学生学习的兴趣，在课堂中，或指导，或点拨，或解疑，将学生的思维不断引向深入。2、读书指导法读书指导法在本课的教法中是用的最多的，在每一个层面都要求教师精心的指导

6、，从而提高学生的阅读能力，培养良好的阅读兴趣。（二）说学法生本教育明确提出，儿童是天生的学习者，学习既是儿童的本能，也是儿童的需要。我贯彻的主导思想是：把学习的主动权还给学生。因此，在学习的过程中，我着力创设情境，开展多层次、多视角的读，让学生在读中入情入境，在读中培养语感，提高学习的综合素质。五、说教学过程（一）、猜谜激趣，导入课题孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。（打一动物）（青蛙）　　同学们，你们知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙好吗？（出示课件）青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花是它的阳伞，碧绿的荷叶是它的摇篮，它沐

7、浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了，于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领---写诗，这节课我们来学习《青蛙写诗》。并认识“诗”“写”字。设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。利用课件出示插图，教师以图画与语言描述相结合来激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，使他们在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写”“诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。（二）、初读课文，整体感知。我设计