数松果 二年级上册

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1、《数松果》教学设计执教人：刘露露教学内容：北师大版小学数学二年级上册第五单元P30—P31学习目标：1.结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。2.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3.初步培养学生迁移类推和按规律识记的能力。重点：初步掌握5的乘法口诀的归纳方法。难点：理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。教学准备：课件，图片教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，现在是什么季节啊？（秋天）。秋天是收获的季节，你们看森林里的松鼠们收获了什么？（松果）（出示主题图）师：对，他们采集了很多的松果，可是不知道有多少个，大家

2、能帮他们数数吗？生：能。师：好，今天呢我们就一起来学习数松果。（同时出示课题：数松果）三．自主合作，探究新知（1）师：认真观察图画，你能找到数学信息吗？生：每堆有5个，有九堆。师：你会数吗？（会）师：好，请你们看着图片仔细数一数吧！开始。师：数好的同学坐直，谁来说说你是怎么数的？（找1——2个学生说怎么数的）生：我是5个5个数的，5,10,15,20........等。师:哦，我看大家都是5个5个数的，那到底数的对不对呢？我们一起来边数边整理吧。（出示表格）（先简单介绍一下表头：有几堆，有几个）师：有一堆的时候，有几个？（5个）2堆呢？（10个）师：这里的10你是怎么得到的呢

3、？谁来说说？预设：生1:一堆5个，两堆就是2个5，就是10个。师：恩，你是这样算的，很好，还有别的想法吗?你来说。预测;5+5=10（或2个5相加等于10）.......师：2堆是10个，那么3堆呢？（15个）师：怎么得到15的？预测：生：3个5相加就是15或生：10+5=15师：4堆呢？后面的会填吗？（会）来听清要求：同桌两人合作，先把这个表填完整，然后跟同桌讲一讲每个数字都是怎么得到的？听明白了吗？开始填完后，找一同学简单汇报，ppt出示数字，并让学生讲解怎么得到数字的。（引导：每增加一堆就多5个，所以结果就比上面的结果多5）结合表格，出示PPT，引导学生逐个+5。师：小

4、松鼠是一堆一堆的整理，老师也有自己的整理方法，老师是一行一行整理这些松果的，看这一行是几个？（5个)表示几个5呢？（1个5是5）你们会用乘法算式表示吗？生：1×5=5或5×1=5师:这里的1×5表示什么意思呢？谁来说说？生：表示1个5（说意义时把这5个圈起来）师：像这样再来一行松果呢？又是什么意思呢？生：表示2个5师：用乘法算式怎么表示？生：2×5=10.（或5×2=10）师：这里的10你是怎么得到的呢？生：2个5相加或5+5=10师：那么再来一行呢？乘法算式是？（3×5=15）3×5表示什么意思？这里的15怎么得到的？生：10+5=15或3个5相加是15。师：乘法算式大家会

5、写了，那还有更快的办法去计算乘法吗，是什么办法呢？对，利用乘法口诀！我们一起来试试编一编乘法口诀。比如这里1×5=5，我们就可以编出口诀：一五得五。这里的“得”是什么意思？生：等于的意思。师：恩，回答的真棒，这句口诀就表示一个五是五。那小朋友们想想，“一五得五”这句口诀除了可以解决1×5的计算，还可以解决哪个算式的计算呢？(对：5×1）（稍作强调：虽然这两个乘法算式不太一样，但用的口诀是一样的，也就是说一句口诀可以表示两个乘法算式）2×5=10，怎么编口诀呢？（二五一十）这句口诀表示什么意思呢？引导学生说2个5相加是10。(师强调：如果积不满十，我们就在这里加个得字，如果积够

6、十了或者超过十了，我们就把这个得字省去）二五一十表示什么意思呢？（生回答）（此处较为简单）非常好，它还能解决哪个算式呢？（5×2）3×5=15........(过程同上）师：大家学得可真快，那接下来的乘法算式和口诀你们会自己写，自己编吗？（会）师：好，同桌两人一组，一起把下面的口诀完成吧，比一比谁完成的又快又对。（2分钟左右）生填完后汇报（左边小朋友说算式，右边小朋友说口诀）师相机出示表格内容（并根据情况纠正学生的错误）师：这就是我们今天要学习的5的乘法口诀。（同时板书：5的乘法口诀）（师介绍乘法口诀的来历。）师：乘法口诀是我们计算乘法的好帮手，我们一起来读一读吧。（生读）四

7、．体验感悟，巩固练习1.熟记口诀师：怎样才能快速的记住5的乘法口诀呢？请小朋友们仔细观察这些乘法口诀，你能从中发现一些规律和特点来帮助我们记住这些口诀吗？生认真观察（看情况可适当讨论），找生发言。2.简单小结5的乘法口诀特点。下面听口诀，边跟读边打拍子。下面给大家1分钟时间，看你能不能快速的记住，开始。（1）对口令师：记住了吗？（记住了）齐背一遍。恩，同学们真棒，下面我们来玩一个游戏，游戏名字叫：对口令。（师先做下示范：比如我说三五，你说十五，学会了吗？）师生开火车玩一组。下面同桌两人对口令（生生互动）