食物链和食物网详案

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1、食物链和食物网【教学目标】 科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。 过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。 情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。 【教学重点】研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。 【教学难点】建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。【教学过程】师：上课生：老师好！师：同学们喜欢听故事吗？生：喜欢师：那老师就讲讲前几天在家里的一件事情。师：这是什么啊？（PPT图一）生：稻米师：前几天老师在烧饭需要米的时候打开米缸，发现

2、了一种小动物。生：一只老鼠师：它跑到米缸里来干吗的？生：吃米师：然后把老师吓了一跳，发现家里的老鼠太多了，需要用一些方法灭灭鼠。应该怎么办？生：养一只猫师：真不错，为什么要养一只猫？生：因为猫吃老鼠，老鼠吃光了，稻米就不会被老鼠吃了。师：都很聪明，那在这个故事中都有什么样的关系啊？师：稻谷被怎么了？生：被老鼠吃了师：老鼠呢？生：被猫吃了师：那他们仨之间我们可以用这样的形式来表示（ppt食物链的简单表示）生：稻谷老鼠猫稻谷被老鼠吃了，老鼠被猫吃了师：他们一环扣一环，知道这是什么吗生：食物链师：他们之间是靠什么联系起来的？为什么叫链啊？你知道还有其他像猫

3、吃老鼠，老鼠吃稻米的例子吗？生：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。兔子吃草，鹰吃兔子师：不错，那好，我们看一下花丛中有食物链吗？师：这个认识吗？（毛毛虫图片）师：那这个呢？（瓢虫、蚜虫）师：花丛中的生物挺多，他们之间有没有像刚才我们看到的像稻谷、老鼠、猫之间的关系啊？生：有师：那好的，你们来找一找吧师：他们之间能不能像刚才稻谷被老鼠吃，老鼠被猫吃一样给他们排排队啊？（小组讨论）师：我们选一个小组的同学上来给他们排排队，看看他们是怎么理解这些生物之间的关系的为什么这么排？生：因为小草被蚜虫吃，蚜虫被瓢虫吃掉，瓢虫被鸟吃，花被毛毛虫吃掉，毛毛虫被鸟吃掉师：大家同意

4、吗？生：同意师：好的，谢谢，请坐师：那我们能不能像刚才给稻谷、老鼠、猫排队一样给他们排好队？（回到稻谷、老鼠、猫的食物链上）应该用什么表示？生：箭头师：稻谷被老鼠吃了，老鼠被猫吃了。谁来帮忙用箭头把他画好了师：（学生画图时）这表示什么？（学生画的不完整时）师：下面同学有什么补充的吗？（学生画的完整时）师：同学们同意他们画的吗？生：同意师：嗯，很好，而且我们要注意这里的箭头代表的是被吃。在这里我们能找到几条食物链？生：俩条师：一条是叶子被毛毛虫吃，毛毛虫被鸟吃；另一条是花被蚜虫吃，蚜虫被瓢虫吃，瓢虫被鸟吃。（师生一起）师：很好，那同学们在找这些食物链的

5、时候有没有发现特别的地方？这两条食物链有没有相同的地方？生：我发现两条食物链都是以绿色植物开始（低级目标）；生：一种植物或者动物可以被多种动物吃了，一种动物可以吃多种生物（高级目标）师：在我们的食物链前边都有什么？生：植物师：那这些食物链后边呢?生：动物师：这是什么？生：鸟师：吃什么？生：瓢虫和毛毛虫师：这是什么？生：瓢虫师：吃什么？生：蚜虫师：这是什么？生：蚜虫师：吃什么？生：花或者叶子师：那花或者叶子又吃什么呢？生：水或者土壤或者土里的养分（仔细讲解）师：植物是吃土里的养分的吗？还有其他吗？生：阳光、二氧化碳等师：它吸收阳光、二氧化碳等东西干嘛呀

6、？生：进行光合作用（理想情况）师：什么叫光合作用？生：植物通过叶子，把阳光，二氧化碳等东西加工成自己的养分。不理想情况下，教师讲解光合作用（图片、文字）。师：那植物所需要的养分是谁提供的？生：植物自己师：植物自己通过光合作用利用阳光，二氧化碳、水等在叶子里制造出了养分。师：小动物可以吗？生：不可以师：小鸟、瓢虫、蚜虫可以吗？生：不可以师：他们需要从哪里得到能量？生：需要吃植物制造出来的食物。师：所以我们给他们取一下名字，你们觉得像叶子和花这样的叫什么?生：生产者师：他们生产出了什么？生：养料，营养师：他们可以生产出自己要的营养，我们把它们叫做生产者。

7、师：像这些小动物呢？我们把他们叫做消费者。师：那现在你们知道什么是生产者，什么是消费者了吗（生产者和消费者的定义展示）师：什么叫直接或者间接？（食物链图片）谁能帮我指出这里谁是直接消费者？谁是间接消费者？（学生在图片中指出什么是直接消费者，哪些是间接消费者。）师：同意吗?生：同意师：看来食物链里面要有哪些东西啊？生：生产者和消费者师：那你们现在认识食物链了吗？生：认识师：那我现在写一个食物链，你们看看，能不能发现有什么问题？生：能师：看看它是不是一条完整的食物链。（图螳螂捕蝉黄雀在后)师：这是什么意思啊？生：蝉被螳螂吃，螳螂被黄雀吃师：那他这样写对吗

8、？生：不对师：为什么？生：因为这个食物链中没有生产者师：那这个食物链中需要补充什么？生：树师：请一个同学上来