转变观念 推进综合实践活动课程有效实施

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1、转变观念推进综合实践活动课程有效实施---关于实施新课程的思考河北省迁西县教师进修学校赵振银邮政编码：064300【论文摘要】：有效实施综合实践活动课程，需要我们转变观念。对于实施新课程转变观念是前提，社会观念的转变，给综合实践活动课程一个准确的定位；家长观念的转变，让家长成为综合实践活动课程实施的“催化剂”；学校观念的转变，让综合实践活动课程成为真实的课程。【关键词】：观念真实课程契机有幸参加了省里组织的骨干教师培训，期间聆听了专家、教授以及学者精彩的课，使我这个来自于所谓“经济强县，教育弱县”的教育工作人员有了一次开

2、阔视野、接受新的教育理念的机会，尽管我们所学东西并不能在短期内起到什么效果，但是毕竟走出了第一步，正如李丽芳主任所说，综合实践活动课程在理想与现实之间，找一条可以走的路，我们在路上。在我的了解中，有一点很值得关注，那就是越是教育比较发达的地区，越是率先接受新的理念、实施新的课程。面对与我们迁西教育现状，在实施新课程上是不是一个契机，改变教育落后的局面呢？认知心理学认为，学生学习的动力来源于对现实真实世界认识不足，综合实践活动课程弥补了学科教学的不足，着眼于改变学生的学习方式，发展学生的终身学习的愿望、创新精神和综合实践能

3、力；关注学生的生存方式，满足学生成长的需要和社会发展的需要；面向学生的“生活世界”，密切学生与生活、社会的联系。要把现实的学生实现从“要我学”到“我要学”的转变，这是一个机会，为此我们特别要关注新课程的实施。有效实施综合实践活动课程，需要我们转变观念。《课程与教学论》认为新课程推广对应于从“社会层次的课程”到“学校层次的课程”的课程形态转换，是国家最高行政部门把其所制定的课程计划自上而下一直传达到学校并具体落实的过程。这种课程形态的转换，主要是靠教育行政部门以及学校的教学组织和管理部门的推动而实现的。我们县的综合实践活动

4、课程实施现状是：小学进入课堂，每周两课时，一般是数学教师兼任，基本上是在教室里展开；初中还仅仅是停留在课程表的层面上，没有实际进入课程；高中连课程表都无法进入。这不能不说是我们素质教育的悲哀。目前唐山市综合实践活动课程比较好的地区是丰润区、开平区和丰南区，其中丰润区是示范区，寻找我县教育发展滞后的原因，恐怕是要从课程理念上入手。观念不转变，新课程实施就是空谈，因此转变观念是前提。一要转变社会观念，给综合实践活动课程一个准确的定位。以往人们往往把课程人为的分类以区别对待，比如语文、数学等是主科，而历史、地理等是副科，更不用

5、说美术、体育等更是可有可无。这样使得我们的学生在学习上有所偏重，这完全是我们的评价体制造成的，不利于学生全面发展和综合素质的提高。综合实践活动课程属于必修课课程，它与学科课程同等地位。第一、政府机构是影响课程实施的重要力量。政府政策的倾斜、财政和物质资源的供给、技术援助等，可以使综合实践活动课程实施获得强大的政治和经济保证。上海市进行的校本课程开发和研究性课程的实验，政策上的支持并给实验学校以适当的经费补贴，就起了很好的推动作用。可悲的是我们有些地区尽管经济比较发达，但是教育经费却是相当“紧张”，教师外出学习，自己负责一

6、切费用，更谈不上对教育研究的投入了。这对于新课程的实施是非常不利的。第二、社会各界如新闻媒介、社会团体也可以成为推动改革的无形动力。新闻媒介的宣传，可以扩大综合实践活动课程实施的影响。可看看我们的地方电视台，除了一些垃圾的娱乐节目，就是一些枯燥的所谓新闻，没有给教育一点儿空间，宣传教育特别是综合实践活动课程宣传方面的空间。社会各界的各种协助(包括技术援助)，也会有利于综合实践活动课程的实施。各方的积极参与，也可营造出热烈的氛围，从而激发更多的人参与到课程改革中来。人们通常观念，教育就是学校的事情，因此往往把一切责任都推给

7、学校，使我们的教师承受了来自各方的压力。教育评价如此，综合实践活动课程推广也是如此。综合实践活动课程实施不仅是教育部门的事情，也是全社会的一项系统工程，只有各方面都积极参与到其中来，综合实践活动课程实施才能取得理想的效果。第三教育主管部门是实施新课程的决定性因素。没有他们的换脑，新课程实施就是空谈。我们注意到一种主流意识：学科教学还搞不好，还谈什么去搞这些活动，于是就使这门课程形同虚设。这种观念如果放在普通教师身上，可能影响力还小，但是放在主管教育领导身上，可能就会决定着新课程的实施。因此转变观念应该首先从领导入手，培训

8、教师首先要培训教育干部队伍。二要转变家长观念，让家长成为综合实践活动课程实施的“催化剂”。多数孩子家长并不认可这门课程，原因在于我们的宣传不到位，家长不了解这门课程设置的目的，还是过去那种老眼光，认为综合实践活动课程等同于过去的历史、地理等科目（原来中考中并没有历史，地理课现在还没有进入中考评价体系），因此转变家长观