人教版小学数学六年级下册《比例尺》教学设计

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1、《比例尺的意义》教学设计将乐县安仁中心校余素华教学内容：教材第十二册P48“比例尺的意义”教学目标：1、使学生理解比例尺的意义，掌握求比例尺的方法，并能用以解决简单的求比例尺的实际问题。2、通过小组合作研讨，实践操作，培养学生的合作意识和创新思维的能力。3、通过教学情境，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：正确理解比例尺的意义。教学难点：能熟练地解答有关比例尺的问题。教学过程：一、创设情境及学习新知1、复习单位换算，得出结论你知道了吗？2、情境引入：这只蜗牛从上海爬到北京只用了二分钟,为什么?3、动手画一画：如果我们的教室长是9m,宽是6m，你能画出教室的占地

2、平面图吗？1、小结得出比例尺的意义。2、通过“友情提示”：（1）比例尺它是一个比，不带计量单位．（2）求比例尺时，前、后项的单位长度一定要化成同级单位．（3）为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是“1”的比．6、巩固练习：用图上距离5厘米，表示实际距离300米，这幅图的比例尺。7、出示北京市地图：这是什么比例尺呢？如何把数值比例尺转换成线段比例尺？把数值比例尺1:5000000转换成线段比例尺。（把图中的线段三个练习，进行巩固）8、在一幅学校的平面上，用10厘米的距离表示实际100米距离。求这幅图的比例尺。9、在生产中,有时由于机器零件比较小,需要把实际距离

3、扩大一定的倍数以后,再画在图纸上.10、一个cpu零件的长为3厘米,画在纸上的长为18厘米,求这幅图的比例尺。二、课堂总结得出：1、比例尺的定义2、比例尺的分类1、从不同角度解释比例尺的意义三、运用新知解决问题1、辨析题2、东莞到香港的实际距离是105千米，求这幅地图的比例尺。3、图上1厘米表示实际距离20千米你能将它改写成数值比例尺吗?四、全课小结通过这节课的学习，你有什么收获？（教师引导学生叙述）五、板书设计比例尺的意义图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。图上距离：实际距离＝比例尺