数学北师大版五年级下册解方程

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1、五年级数学《解方程》教学设计四川省武胜县沿口镇小学校毛明（一）教学内容步理解方程的解与解方程的含义。检验一个具体的值是不是方程的解。（二）教学重点与难点  重点：“方程的解”和“解方程”的含义。难点：会检验方程的解。（三）教学过程一、复习引入  ⑴在上节课的学习活动中，我们探究了哪些规律。在小组中组织相互交流，说一说：①什么是方程？②如何判断方程，③方程的性质是什么？  ⑵学生回顾天平平衡的规律，结合天平的平衡规律对我们学习方程有什么作用？二、研究新知  （1）投影出示教材例1的画面。（2）问题：1. 你能根据图意列出方程吗？你

2、是怎么想的？2. x代表几呢？请你运用所学的知识试着确定x的值，并写出过程。组织学生讨论，交流，然后汇报。X+3=9可能出现以下几种方法：A：x =9-3B：（   ）+3=9   （    ）里面应该填6C：x+3=6+3   x=6D：x+3-3=9-3（利用等式的性质）书写完整的解方程过程，并且渗透解和解方程的概念解：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。 解方程：求方程的解的过程叫做解方程。 （3）导学生检验方程的解的方法，根据学生回答板书：  （4）认识、区别方程的解和解方程。 教师：使方程左右两边相等的未知数

3、的值，叫做方程的解。刚才，X=6就是方程x+3=9的解。而求方程的解的过程叫做解方程。刚才同学们想出办法求出x=6的过程就是解方程。  （5）方程的解与解方程有什么不同呢？组织学生讨论，使学生明确：  方程的解是一个数值，而解方程是求方程解的过程。刚才我们把X=6代入方程中，得到方程左边=右边，说明X=6是方程X+3 =9 的解。（板书：所以，X=6是方程的解）三、巩固练习（1）、解方程x-36=63，并进行检验。（2）“做一做”。  教师：怎样判断X=3是不是方程的解呢？X=2呢？组织学生将X=3代入方程中进行检验。教师指名一

4、名学生板演。（3）教材练习十一第4题。  组织学生先独立完成，再在小组中相互交流。四、课堂小结教师：通过这节学习，你有什么收获？  什么叫方程的解，什么叫解方程。学会了检验一个未知数的值是不是方程的解。学生畅谈。   板书设计          x+3=9             X=6       使方程左右两边相等的未知数。叫做方程的解求方程的解的过程叫做解方程。当X=6时，               方程左边=100+150的值，                =250          =方程右边        所以，

5、X=150是方程的解。