人教版六年级数学下《简便计算》的整理和复习教学设计

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1、人教版六年级数学下《简便计算》的整理和复习教学设计南洲五完小邓卉【教学分析】一、教材内容分析：数与计算是小学数学教学的基本内容，计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学的奠基，所以计算教学又是小学数学教学重点中的重点。培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。课标指出：要培养学生的数感，能用多种方法表示数；能用数来交流表达信息，能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果。在数与计算中要进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解。二学情分析：六年级下册学生要接触到几乎涵盖整个小学阶段的所

2、有计算，整数，小数，分数的计算，学生一提到计算题就望而却步，甚至于觉得数学计算是一种枯燥乏味的东西。简便运算，是小学数学计算题中最常见的一种。从学生一开始接触计算就从各个不同的角度渗透了简便运算的思想，简便运算是计算题中最为灵活的一种，能使学生思维的灵活性得到充分锻炼，对提高学生的计算能力将起到非常大的作用。【教学目标】1、使学生能够运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。2、培养学生的辨析能力和良好审题习惯，提高学生计算能力。3、使学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。【教学重点】培养学生审题的良

3、好学习习惯及正确的运用定律性质进行计算的能力。。【教学难点】灵活地运用运算定律和性质进行计算。【教学过程】一问题引领，自主复习。(要求：带着问题复习教材77页例7，思考并进行整理。）1.大家还记得简算的4个步骤吗？二创设情境，导入复习1.说说简算的4个步骤：（看）看数据、运算符号的特点；（选）选运算定律或性质使之简便；（算）巧算、妙算、转换算；（查）检查。2.根据简算步骤完成计算题。3.思考数据，符号的特点，运用了什么运算定律和性质？4.整理并板书5大定律和两大性质。三、典型例题，归纳模型。1.出示特殊数相乘2.5×4=1

4、0；25×4=100；125×8=10002.例1：2.5×44先观察数字和符号的特点，它能直接运用某条运算定律吗？怎么转换？3.例2：28÷3.5运用商不变的性质，都扩大2倍进行计算。4.例3：75×32怎样转换成：特殊数相乘，凑整？5.例4：55×66÷121看一看：“÷121”是怎样转换成分数形式的？又利用什么方法可以使计算简便？6.归纳技巧：技巧1：利用（特殊数）相乘，再用定律。技巧2：利用和、差、积、商、数的（变化）规律，再用定律。技巧3：先（拆数），再用定律。技巧4：利用（约分）简算。四．归纳提炼，掌握策略1.

5、观察算式，发现了什么？68+32-68+3225×4÷25×4=68-68+32+32=25÷25×4×4=64=162.归纳提炼：加减混合或者乘除混合，可以任意交换第一个数后面的数的运算位置。（带符号搬家）3.延伸：观察括号前的符号，去括号时括号里面的符号有什么变化？65+(35-27)24×(4÷3)65-(35-27)24÷(4÷3)=65+35-27=24×4÷3=65-35+27=24÷4×3=73=32=57=184.教师总结：括号前面是加号或者乘号，去括号（不变号）括号前面是减号或者除号，去括号（变符号）。五

6、．反馈训练，强化提高：六．全课总结：这节课你掌握了哪些方法，学到了什么技巧？七．课后作业：