北师大版二年级数学上册第五单元 《数松果》教学设计

《北师大版二年级数学上册第五单元 《数松果》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、北师大版二年级数学上册第五单元《数松果》教学设计勉县逸夫小学郭翠华教学内容：教科书30～31页《数松果》。教材分析：本课通过“数松果”的情景，把5的乘法口诀的教学置于活动中，引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关系和规律，经历5的乘法口诀的编制过程，得出5的乘法口诀。接着通过三个问题让学生经历编制5的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，并记忆乘法口诀。教学目标：（1）知识与能力：1.结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。2.理解5的乘法口诀的意义，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的

2、实际问题。3.使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。（2）过程与方法：1.进一步理解乘法的意义。2.经历5的乘法口诀的编制过程。（3）情感态度价值观：1.初步培养迁移类推和按规律识记得能力。2.使学生感受数学来源于生活，应用于生活，获得积极的情感体验。教学重点:4.经历5的乘法口诀的编制过程。5.使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学难点：1.使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。2.编制5的乘法口诀。教具准备：白板课件实物图每人准备45个圆片教学过程：一

3、．创设情境，导入新课：出示图片【课件展示】教师描述：秋天是个丰收的季节，松鼠妈妈带着松鼠宝宝到松树林里去采松果。看，他们采了这么多松果，可是，它们不知道到底采了多少个松果？你愿意帮他们数一数吗？你想怎么数？（一个一个地数）还想怎么数？（2个2个地数）还有别的方法吗？（5个5个地数）我们来看看小松鼠的妈妈是怎么数的。（5个5个地数）【课件展示】二．自主探究，编写口诀：（一）整理数据，完成统计表1．1～3堆教师带着填。师：让我们一起边数边整理表格，【课件展示】1堆有几个松果？（5个）2堆有几个?你是怎么算出来的？（5+5或

4、2×5）3堆有几个？（5+5+5或3×5）2．4～9堆学生自己填。师：你能按照老师的方法完成后面的表格吗？拿出你的小圆片代替松果摆一摆，把它填在表格中。咋们比一比谁完成的又正确又快。现在开始吧！抽两名学生到黑板上完成。3．汇报。（1）生汇报填的时候是怎么想的。（4堆20个就是4个5想加是20……）（2）7堆35个，你是怎么想的？说说你的想法。（每多1堆就多5个，也就是每次加5）（3）师小结：看来大家是由加法得到这些结果的。（二）数形结合，编写口诀1．看图写算式“1×5=2×5=3×5=”2．得出“1×5=2×5=3×5

5、=”的结果并编写乘法口诀。3．理解口诀的意思。师：我们来看，“一五得五”在图上是不是表示这些松果？（师圈出1个5）“二五一十”表表示几堆松果？“三五十五”呢？师小结：我们得到了三句乘法口诀，通过圈一圈的方法知道了每句乘法口诀的意思，你能试着把剩下的口诀编写出来吗？把它写在自己的学习纸上。抽1名学生到黑板上完成。4．生结合图和表格独立写出四五到五九的乘法算式并编写出乘法口诀，抽一名学生到黑板上完成。（1）学生独立完成，教师巡视。（2）汇报，说说你是怎么完成的。（3）理解“四五”到“五九”的口诀的意义。师：我们来看一看，他

6、编的口诀对不对。（4）大声朗读乘法口诀。（5）发现：通过观察这些乘法口诀，有什么规律吗？你发现了什么？小组交流讨论。（1.乘法口诀的前半句是乘数，后半句是积；2.为了使口诀念起来更顺口，积不满十，就加上“得”字；积满了“十，就去掉“得”;3.编口诀是小数在前，大数在后……）（6）教师介绍乘法口诀的来历。(视频链接)乘法口诀是我们祖先留下来的，两千多年前，我们的祖先为了又对又快的计算乘法，编出了“乘法口诀”。乘法口诀读起来顺口，很容易记住，是我们计算乘法的好帮手。（三）多种形式，记忆口诀师小结：同学们，您们真棒！自己编写

7、出了5的乘法口诀，还知道了每句乘法口诀的意思，太了不起啦，让我们一起来读读吧！1.读口诀。（1）自己读。（2）集体拍手读。2.想一想，怎样记住5的乘法口诀？学生汇报。（1.根据前一句推出后一句；2.根据后一句推出前一句；3.口诀的最后一个字不是五就是十，也就是第一句口诀的个位是5的话，第二句口诀的个位就是0……）2.背口诀。（1）自己背（闭上眼睛背）；（2）对口令（1.教师与学生对口令；2.学生与教师对口令；3.同桌对口令。）3.课堂反馈。背口诀的时候，我把“四五二十”这一句忘了怎么办？（知道“三五十五”再加一个五就是

8、“四五二十”；“五五二十五”减去一个五就是“四五二十”。）（四）丰富练习，应用口诀1.算一算。反馈：谁来说说你的算式是什么？为什么？怎么这么快就算出来了？（用乘法口诀）2.填一填。反馈：学生看懂图意后，独立完成，并说说是怎么想的？为什么这样填？3.先在图上圈一圈，再数一数，说一说。反馈：交流不同的圈法，改变题上的信息再圈一圈。4.