数学北师大版二年级上册《数松果》教学设计.doc

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1、《数松果》教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级上册第三单元第一课　　教学目标：　　1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。　　2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。　　教学重点：编制5的乘法口诀。　　教学难点：编制5的乘法口诀的过程。　　教学过程：　　一、创设情境，激趣导入。　　同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能帮助他们数一数吗？　　二、活动探究，获取新知。　　师：哪位同学能帮小松鼠数一数？　　1.你打算怎样数，才能

2、又对又快呢？　　2.五个五个的数一数一共有多少个松果？　　3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？　　4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？　　5.谈话：3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？　　师:(出示表格)　　松果的堆数123456789—————个数　　三、体验感悟　　1.组织学生汇报，根据学生回答板书：　　2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？　　3.引导学生整理口诀。　　4.组织学生多种形式背诵口诀。　　师：

3、你想知道怎样记住这些算式吗？　　（有的学生会想，1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20......这样记住的）　　师:这是根据乘法的意义来记的　　（有的学生会说出是用乘法口诀来记的）　　师：利用口诀来记又顺嘴，又方便。刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。　　师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家听。　　熟记口诀　　师：同学们，你们想不想记住这些口诀呢？想不想和老师玩个对口令的游戏呢？我读上句，你接下句，看哪个同学接的快　　师:现在和你的同桌来玩这个游戏，男生先说,女生对.然后女生先说

4、，男生对5、师：刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的？ 生：我们自己。 师：你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗？ 生1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差“5”。师：观察得很仔细！为什么会这样呢？ 生2：每次都多了1个5！多了1排松果嘛！师：你的想法有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。　　四、巩固应用。　　练习一：对口令　　1.老师说“四五”，同学说“二十”　　2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”　　3.同桌对口令，男生女生选代表对口令　　完成第2、3、4题和数学游戏　　练习二：　　师：

5、老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指？那两只手呢？　　师：在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题,你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗?（让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀）　　五、拓展练习。　　师：有一天，学校乐队的同学准备到广场演出，一共有19个人，他们打算乘出租车去，每辆出租车能坐4个人，5辆车够吗？为什么？　　板书设计：　　数松果1×5=5    1×5=5          一五得五2×5=10    5×2=10          二五一十3×5=15    5×3=15       

6、   三五十五4×5=20    5×4=20          四五二十5×5=25    5×5=25          五五二十五6×5=30    5×6=30          五六三十7×5=35    5×7=35          五七三十五8×5=40    5×8=40          五八四十9×5=45    5×9=45          五九四十五