班主任专业素养培训讲座

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1、班主任专业素养培训讲座--严贤发发言稿［作者：严贤发转贴自：本站原创点击数：475更新时间：2009-11-9文章录入：何晓菁］大家好！今天我不是来做什么报告,其实我的很多做法都是跟各位老师们学的，因为我觉得在座的每一位班主任都有一套独特的管理方法和管理经验，而且都是比较成功的。我深深知道，跟在座的班主任相比，无论是能力还是管理经验我都自愧不如，但我在班级管理中，遇到了不少难题，经历了很多挫折，有了一些的想法，但更多的是需要得到解决的问题，希望能得到大家的帮助，也希望能引起大家对班主任工作的关注和思考。我

2、下面将谈到的是自己在班级管理中的一些不成熟的想法和做法。刚上班的时候，常听上了年纪或者有资历的老班主任们讲：班主任不好当，尤其是普通班的班主任更不好当。言下之意自然是当班主任的非得要有些能耐，“没有三板斧，就别上水泊梁山”。不幸的是，很快我被逼上梁山，庆幸的是我遇到了最为优秀的师傅。刚开始做班主任的时候，很害怕，也很怀疑自己的：我能不能带好一个班，我可不能误人子弟呀；一个班可好几十口子；迫于压力和班主任的责任，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁

3、、死而后已？问题的症结在哪？我和我的学生们都在为了证明自己而不停地探索、努力。我不断地向老班主任们请教。他们也乐意传授：有的说你得“吃”得住学生；有的说你得恩威并施；有的说班主任工作就在于一个“勤”字；有的说要多和家长配合……至于具体的方法，更是不知讲了有多少，就这样边学边问在各位老师的帮助下、在和学生的战斗中我就成为班主任行列中的一员。有则外国寓言说：上帝扔下一段木头做池塘之主，青蛙们一边在木头上快乐地舞蹈，一边向上帝抱怨；上帝于是派来一只仙鹤，逮住青蛙就吃，这下它们服服帖帖不敢吭声了。班主任之于学生，

4、是做仙鹤一味严酷，还是做木头由学生们自行其是？刚当班主任的时候最拿不准的就是对学生到底是严好还是宽松好？我选择了“严”，先严后松对我而言好做，但先松后严，我怕我控制不住。因为我的功力还不够。下面说一说当班主任的功力找学生谈话也是一种功力做思想工作是一种功力对班里的风吹草动你都了如指掌也是一种功力学生毕业后还想着给老师搬办公室也是一种功力学生毕业后为了感谢您，推走了你破旧的自行车，给您买了一辆新车，怕您不要集体给您鞠躬，班主任没有一定的功力能做到吗？学生用mp3录下您在班会课上的讲话，反复的听这难道不是一种

5、功力？处理偶发事件既能体现班主任的功力，又能体现班主任的睿智。问题1：班主任老师晚自习为什么总愿意盯自己的班？对外：因为那里的孩子是自己的“亲孩子”，和他们在一起心里塌实，有“家”的感觉，怎么看都是自己的孩子顺眼。---------这也是当班主任的一种境界对内：先看；其次是想；第三是做；看的越多，想的越多，作的就更多，你的功力就越深。班主任工作有三个境界：1初级：按部就班；2中级：有条不紊；3高级：游刃有余！班级管理也有三个境界：1初级：学生听你的号令行事；2中级：学生听你的学生干部行事；3高级：学生听自

6、己心的召唤行事。其实人人都可以做个好班主任，做个自己心目中的优秀班主任，但不一定非要成为别人心目中优秀班主任，希望我们都能积极、乐观地演好自己。问题2：刚接班时你希望你的学生老实听说；还是比较活？要管理老实听说的班就如同放羊要管理比较活的班就如同牧马羊老实、听话、好管；马儿有活力、生性好动、不好管放羊式管理模式和牧马式班级管理牧羊人先把羊群赶到一个牧草相对丰盛的地方，羊们根据自己的喜好各自选择一块地方开始啃草，如果一个地方啃完了可以自由移动到别的地方，按照自己的啃草速度，在牧羊人的调控下保持着相对和平，到

7、了一定时候就被牧羊人赶回家。我们还很少听说牧羊时有羊被饿死的，也很少听说有人惩罚那些啃得慢的羊。羊们在啃草时有充分的自由。假如牧羊人硬性规定每只羊吃草的方式、速度、范围、数量等等，那么估计羊群早就乱了套。对于中国的学校来说，老师们真应该琢磨一下牧羊人的放羊技巧，虽然人不是羊，但很多中国学生在学习上可能连羊的待遇还没有享受到。 羊在草场任其游走，吃草拔根、啃树皮、饮水任其自便。羊有吃饱喝足的本能需要，放羊人也为的是让羊吃饱喝足，目的是一致的，而且羊具有吃饱喝足的能力，所以对羊群来讲，采取放羊式的方式定会收到

8、良好的效果，就像人类的自助餐一样，各得所需。放羊（牧马）的三件宝：1.鞭子、2.领头羊（马）、3.还有一条狗鞭子响地多打得少；但羊一听见鞭子声就害怕，使劲向前跑班主任的手中也有一根鞭子，要想管好学生也要响的多打的少。班主任好比一个骑手，要想车速加快，必须扬鞭策马。关键时候“啪啪”甩上几下，吆喝起来，催马儿奋进，让马儿快跑，这就是“鞭策”。当然，作为一个班主任，不能从思想深处把学生当成马儿，自己高高在上，否则你将失去民心，成为光