雨点儿(孙茜茜)

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1、《雨点儿》——第二课时教学设计设计理念：《语文课程标准》在阶段目标中要求1-2年级学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”对于一年级刚结束拼音学习，正处于阅读起步阶段的孩子们来说，让他们初步感受阅读的乐趣，培养阅读兴趣，从而喜欢阅读，是这个阶段阅读教学最为重要的任务。因此，本设计以读为主线，密切联系学生的经验世界和想象世界，通过图片、板画展示、朗读表演等灵活多样的形式，激发学生的学习热情，调动其情感参与，促使他们入情入境地读，在读中体验，受到情感熏陶，从中感受到阅读的乐趣。学习目标：1、巩固复习，正确流利有感情地朗读课文。、2、了解课文内容

2、，懂得雨水与植物生长有着密切的关系；培养学生热爱自然、关爱生命的情感。教学重难点：指导有感情地朗读时教学的重点。难点是通过课文使学生知道雨水与植物生长的关系。教学过程：一、复习导入。1、云妈妈有一群爱唱歌的孩子，它们是——（板书：雨点儿）2、复习生字：上节课咱们初读了《雨点儿》这个故事，认识了许多可爱的生字朋友，现在你还能叫出它们的名字吗？（出示字卡，指名认读生字、组词。）二、整体感知。1、认识了生字，再读课文，相信小朋友一定读得更加准确、流利，请大声读一读吧！2、读了课文，你都知道了什么？三、精读感悟。（一）联系生活，理解第一自然段

3、。1、小黑板出示：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”（指名读句子）2、“数不清的雨点儿”是多少呢？你还知道什么也数不清？（星星、头发、雪花……）3、“飘落”是怎样的落呢？你见过什么东西飘落下来？4、“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”是怎样的情景，想看一看吗？（教师板画）5、谁能看着画面，读出雨点儿飘落的样子？（相机指导朗读，评议）6、请小朋友们看着雨点儿慢慢飘落的样子，一起来读这一段，边读边想象。（二）朗读学习雨点儿的对话。1、“雨点儿飘啊飘……”听！（教师范读对话）2、听见它们说什么了吗？快到文中找一找，自己试着读读这些对话。3

4、、指名读对话，指导读好问和答的语气。（1）“你要到哪里去？”①句尾是什么号？这是谁在问谁？②怎么问呢？谁是大雨点？快来问问小雨点？（指导读好问话）③请男生扮演大雨点，一起来问问女生。（2）“我要去有花有草的地方。你呢？”①谁是小雨点？快来回答？（指导读好答话，语气肯定，表达清楚。）②“你呢？”也是小雨点回答大雨点的话吗？（指名读）③先回答，然后又反过来问别人，这可不好读，谁敢来挑战？（指名读，评议）④请女同学一起来扮演小雨点，读读这句话。（3）“我要去没有花没有草的地方。”师：男同学呢？快一起来回答小雨点的话吧。（指导读出肯定的语气）

5、4、同桌分角色朗读对话。5、指名分角色读，评议。6、小结：从它们的对话中，我们知道了小雨点要去——（板书：有花有草）大雨点要去——（板书：没花没草）（三）图文结合，学习最后一自然段。1、大雨点和小雨点一起去旅行了。不久，它们去的地方发生了什么变化呢？2、（小黑板出示最后一段）自由读最后一段。3、汇报：有花有草的地方发生了什么变化？①（贴图）你看到了什么？（引导说话）②谁能读出这美丽的变化？4、没有花没有草的地方呢？（生汇报）①（板画）引导看图说话：小草从……小花……②多美的景色啊！谁愿意读一读？（指导朗读）5、这么美的景色，这么大的变

6、化，都是谁的功劳啊？（师：雨水滋润着万物，万物的生长离不开水！板书：水）6、假如你就是这其中的一朵花，一株草，你想对雨点儿们说些什么？7、喜欢雨点儿吗？咱们一起替花草树木谢谢它们吧！（师生带着对雨点儿的喜爱、感激之情，齐声朗读最后一段。）四、拓展延伸，升华内化。1、启发谈话：可爱的雨点儿使大地变得更美丽。万物的生长都与雨水有着密切的关系。小朋友们，假如你是一滴雨点儿，你想去什么地方？做什么呢？2、结束语：你们都是可爱的雨点儿，你们都是可爱的孩子。大地因为你们更加美丽，世界因为你们更加美好。（课下，请小朋友们练习有感情地朗读课文，把这个

7、故事说给你身边的人听。）板书设计：