走近小学语文教学之读写结合

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1、走近小学语文教学之“读写结合”李文瑜晋中市榆次区校园路逸夫小学什么是读写结合?我认为,所谓“读写结合训练”,就是根据《小学语文课程标准》、教材要求和学生实际,制定科学的教学目标,把阅读与写作两个因素紧密结合起来,通过有目的、有系统、有序列的训练手段,以读带写,以写促读,达到让学生了解知识、掌握方法、运用知识和方法,培养和提高读写综合能力的教学实践活动。谈到读写结合,很多老师定位于在课堂上动动笔,好像只要在阅读教学中让学生写了几句话,就是进行了读写结合。所以,经常发现有的老师让学生在课堂上写了几句

2、感受,或者为一个先进模范人物写了几句颁奖词,然后就大说自己这节课突出了读写结合的特色,达到了以写促读的目的。其实,很多时候,我们老师在教学中这种所谓的写和写作能力的培养没有多大的关系。真正的读写结合是和本节课写作方法、语言特色紧密联系起来的。如何进行读写结合呢?读写结合的启示:1.读写结合时要营造情景,这样学生才能沉醉于课文所描述的情境中,把自己当做文中人物去感受、去体验,这样才能写出真实的感受,表述自己真实的情感。2.读写结合时,所谓的写一定是在学生充分体验的基础上进行,不一定是仿照文章结构的

3、仿写,还可以是和课文关联紧密的补白,让写作为学生体验文章蕴含的情感服务。3.在教学结尾处,结合文章时代背景或者作者人生经历进行读写结合,可以深化文章主题,并把主题深刻印在学生心理。读写结合的启示:读写结合中,把一个大的要求分解成小的目标让学生逐步完成,可以化解写作的难度,又可以提高写作的质量。读写结合的启示:进行读写结合训练中,不要求学生写作精彩纷呈,要发挥教师的指导作用,在交流汇报的过程进行指导。读写结合的启示:1.读写结合课不一定都要动笔写作,从课文中获取相应的写作方法,感受写作技巧,体会作

4、文中遣词造句的精妙也是一条路径。2.选材和构思是作文的难点,读写结合课上可以从整体入手,探究选材和安排材料的技巧,从而拓展学生编排文章结构的思路。读写结合的启示:读写结合是不一定就是仿写,就是学诗写诗、学文写文,文体之间发生变化能够激发起学生的写作欲望。读写结合的启示:读写结合时,在可能的情况下为学生提供有效的语言素材,让学生在转化语言的过程中吸收语言,不仅有利于提高说写能力,同时又进一步深化了读写结合。读写结合的启示:选择读写结合点不要只盯着文章的内容,盯着文章中精彩的片段,拟定文章标题的能力

5、也需要在阅读学习中进行训练。读写结合的启示:小学课本中的诗歌学生往往一读就懂,学诗歌写诗歌这种现学现卖的教学思想不值得推崇,与其让学生花费时间艰难地写出几句“四不像”,不如用心带领学生体会诗歌的语言形式,当这样的语言形式积累多了,学生自然也就能写出自己的诗歌了。读写结合的启示:不是只有文章的高潮部分、细节描写处、词语优美处才是最佳的读写结合点,在平实的词语中体会到写作的精妙更容易让学生感受到发现的欣喜,也更容易被学生学习吸收。

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