表演专业教学大纲7.11

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1、《戏剧表演课》教学大纲课程阶段表演基础素质训练角色创造基础人物形象创造毕业剧目排演课程编号133001133012133023-6133037课程学时144144864240课程学分995415总学时：1392总学分：87适应专业：戏剧影视表演专业一、制定本大纲的依据：表演课程是高等艺术院校培养戏剧、影视演员的专业必修课程。随着改革开放的推进及时代的发展，各门类艺术都在迅猛的变化中发展生存，艺术教育也不例外，尤其是人文科学系统中的戏剧艺术，想在社会大环境中生存壮大，必须开拓创新，与时俱进。同时，随着物质生活的日益丰富，观众的精神需要、审美观念和审美趣味也在发生深刻的变化，作为

2、培养专业演员的艺术院校，在演员的培养方面顺应时代的发展，跟上时代步伐，为艺术市场输送有竞争实力、有永久创造力、高素质的表演艺术人才，是表演艺术教育的天职。因此，表演专业课程的设置，一方面要以传统的斯坦尼斯拉夫斯基体系培养演员的现实主义创作为基本原则和理论基础，同时又要关注戏剧、影视发展的最新动态，关注表演艺术形态的新发、新变化，在继承传统演员培养体系的基础上，大胆改革创新，更新教学观念、教学方法和手段，注重吸收、借鉴国内外先进表演理论和经验，注重演员素质教育和综合艺术能力的培养，从而建立科学、系统、有效的演员培养新方式、新途径。二、课程性质与课程教育目标表演艺术不同于其他艺术

3、，其不同在于整个创作过程都由演员自身去完成，演员既是创作者，还是创作工具与材料，又是创作成品。“攻欲善其事，必先利其器”，所谓利其器，即是开发演员“这块材料”的创作天性与技巧。为避免匠艺式的技术培养带来的弊病，要置11“利其器”过程于素质培养和创造能力培养之中，使学生在分段式教学中，既能有元素基础训练的阶段性，又融创造于一体，使学生通过四年科学、系统的艺术学习、创造，能自如地操纵材料本身，运用自身的肢体语言、表情、台词、内外部技巧，刻画出鲜活生动典型的艺术形象。要达此目的，外部的技术技巧只是基础，更重要的是演员（创造者）思维能力、认识能力、判断能力、形象思维与创造能力的培养。

4、演员决不是导演的工具。为此，要注重培养演员的主体创作意识与个体生命的投入，这样才能在四年的学习中把学生培养成真正适应市场需求的、有潜力、有无限创造力的表演艺术人才。一、本课程的教学内容、基本要求及需要解决的问题教学要求是根据每学期的任务和内容来制定的，不同的任务和内容，有不同的教学要求，教学要求应在每阶段严格的制定，严格的要求并要严格的执行，教学要求的制定是教学质量的关键所在，是教学任务和内容能否完成的重要依据，所以每一阶段的教学必需要有严格统一的教学要求。每阶段需解决的教学问题也应一并严格列出，有针对性的措施教学任务和内容，同时在教学中也应将要解决的问题列为重点任务去教学，

5、使教师和学生能清楚地认识问题，有地放矢地去解决教学的难点或疑点问题，并能将教学中存在的问题做为重点去突破，同时也能将教学中存在的问题在课堂中解决和消化掉。（一）教学形式：课堂训练为主。采用随堂即兴练习，命题练习，观察生活练习，学生自编创作小品练习，基础素质训练和文学、戏剧作品排演。（二）教学方法：教师指导学生创作练习为主。在教师的指导下由浅入深，使学生循序渐进地掌握基础课教学内容，把握各种戏剧体裁风格和艺术特色。最大限度开展和解放演员的创作天性。要使学生通过对现实生活的细微观察，使学生明确生活是创作的源泉，从生活吸取创作素材和艺术营养，将其转化为舞台生活，并有机地在舞台规定情

6、境中真实地生活、真实地感受、真实地行动起来。塑造鲜活的人物形象。采用观察生活小品，自编创作小品、中外小说片断、中外戏剧片断、独幕剧或小剧场戏剧，戏剧文学作品创作排演和理论课相结合的教学方法。（三）教学内容：11根据学生状况，由任课教师提出或给予一些材料由学生课堂来完成，循序渐进地掌握课堂上的教学内容。内容要丰富多彩，即让学生感兴趣，又能达到很好的教学目地。同时根据每学期的教学目地来安排教学内容。第一学期：表演基础课教学及素质训练（真实与信念、注意力集中、判断、感觉、规定情境、假使与想象情绪、情感与自我感觉、节奏与交流、组织舞台行动，重点强化素质训练与开发，教学周数为15周。教

7、学重点为组织舞台行动能力的培养和训练。使学生懂得行动的重要性，了解和掌握舞台行动与规定情景的关系与人物之间的关系舞台行动内心和外部动作的统一是创造完美人物形象的基础。第二学期：表演基础理论及角色创造基础课教学（进一步巩固第一学期的教学内容，加强观察生活小品的训练，结合小小说、微型小说改编创作的戏剧小品寓言小品，综合自编创作小品练习）。教学周数为17周。教学重点是使学生进入角色培养，寻找自我感觉，建立舞台感。第三学期：舞台人物形象创造，（小说片断、中国当代戏剧影视作品改编）。教学周数17周。教学重点是培养