综合实践阶段性小结

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1、四年级上综合实践《身边的民俗与文化》小结（一）在课堂教学中渗透传统节日教育传统节日是一个国家民族精神的瑰宝，是一个国家民族文化的根基。在外来节日的强势冲击下，他们对国民的影响呈现边缘化趋势，不少青少年对外国节日推崇备至，而对本国传统节日却知之甚少。我们开设《身边的民俗与文化》这一课题，就是要以中国传统节日活动为载体，充分发掘传统节日的教育内涵，在保持民族性的同时，与时俱进，体现出时代性。让学生了解中国、喜欢中国节，热爱中国丰富多彩的传统文化，在实践中培养他们良好的行为习惯，不断提高他们对民族文化的认同，增强其民族自尊心、自信心和自豪感。针对小学生传统节日知识十分匮乏的实际情况，我们

2、大力开展传统节日知识教育，争取在学生心目中形成一种文化自觉，让传统文化的种子生根、发芽。目前，传统节日教育，还没有专门的教育读本。课堂教学就成了传统节日教育的主阵地。在中学阶段各科课程中，民族节日、风土人情的内容多有涉及，我们组织老师各科一盘棋，充分挖掘教材中蕴含的文化内涵，适时、适度地融入了传统节日文化教育。老师组织同学阅读有关节日的文学作品，积累与节日有关的成语典故、趣联妙对、古诗词名句、谚语、歇后语等，了解牛郎织女、孟姜女哭长城、梁山伯与祝英台、白蛇传等民间传说，既拓展了学生的视野，又帮助他们了解了传统节日的文化内涵。我们指导学生围绕"中国民族传统节日知多少"，让学生自由组合

3、，自主选择其中的一个节日进行探究，还定期举办传统节日知识竞赛，让学生在活动中增长了知识，锻炼了能力，接受了教育。四年级上综合实践《身边的民俗与文化》小结（二）积极创设节日环境，努力营造浓郁的传统节日教育的氛围环境本身就是一种文化，氛围更是一种教育，它会对学生产生"润物细无声"的潜移默化的影响。我们充分运用黑板报等工具扩大宣传。在传统节日来临之前，特意刊发该节日的来历、人物、故事和民间风俗等文章，让学生详细了解相关的节日知识，感受传统节日丰厚的文化内涵。中国是多民族国家，各少数民族也都保留着自己的传统节日，我们经常开展以"民族文化，民俗风情"为主题的图片展览，图文并茂的展示每个民族传

4、统节日的由来与传说、风俗习惯等，诸如傣族的泼水节、蒙古族的那达慕大会、彝族的火把节、瑶族的达努节、白族的三月街、壮族的歌圩、藏族的藏历年和望果节、苗族的跳花节等等。都得到很好的展示，开阔了他们的视野，增进民族感情。凸显了民族文化主题，揭示了民族发展的内在动力。我们在班级版报中结合民族传统节日的时令，进行专题布置。学生们自己搜集资料，自己设计布置，既增长了知识、锻炼了能力，又扩大了节日的影响。通过环境创设，民族悠久的历史，传统节日深厚的内涵，让学生时时感受到浓烈的民族文化的氛围，体验到节日的快乐。让学生在潜移默化中传承节日传统，弘扬民族文化。四年级上综合实践《身边的民俗与文化》小结（

5、三）在主题实践活动中深化传统节日教育中国的传统节日，充满了人文情怀，从不板着面孔讲道理，每个节日在井然有序的纪念活动之外，都少不了特色美食和有趣的游戏，使人们在快乐中沐浴着他们的道德熏陶。小学生有好玩善动的天性，对各种技能敢于尝试，对各种游戏充满渴望，我们因势利导，根据每个节日的特点，围绕主题，结合学生的年龄特征和知识水平，精心设计实践活动，让学生在参与中获得体验，增长知识，丰富情感，养成品德。我们充分引入名人典故、奇闻逸事、励志故事等内容，赋予传统节日更多内涵，精心组织各种节日实践和节日游戏，让传统节日生动起来，变得好看、好听、还好玩，极大的调动了同学们过节的积极性。大家自主活动

6、，自主探究，亲身体验，在探究中增长知识，在体验中升华情感，并外化为具体行动。对节日产生了亲切感和认同感，于是爱国之情便会油然而生。传统节日教育，就在主题实践活动中逐步加以深化。　　　四年级上综合实践《身边的民俗与文化》小结（四）传统节日教育需要家庭和社会鼎立相助由于许多民族传统节日学生是在家里度过的，我们遵循节前酝酿演习、节中实践感受、节后总结升华的原则安排活动。所以家庭生活和社会实践，就成为学生传统节日教育的重要节点。农村家庭一般仍保留着传统节日的风俗习惯，老一辈人对传统节日更是有很深的感情，我们努力激发家长参与传统节日教育活动的兴趣和热情。开展丰富多彩的家庭活动。节前先与家长沟

7、通，提出活动要求，给孩子布置任务，指导家长有目的地开展活动，请家长填写反馈表，做好总结工作，收到了预期的效果。长辈们给孩子讲传统节日习俗，教孩子扎灯笼、包粽子等技能，我们还指导学生参加一些社会性的节日庆典，让他们在生动、丰富、真实的节日环境中了解家乡的风俗习惯、乡土节日文化，在亲身体验中真切感受中国传统节日文化的经久魅力。