百舸争流地思想(教案设计)

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1、实用标准文档百舸争流的思想适用学科高中政治适用年级高中二年级适用区域人教版课时时长（分钟）60知识点哲学的基本问题唯物主义和唯心主义教学目标了解哲学基本问题；唯物主义与唯心主义的实质与区别；教学重点哲学基本问题；唯物主义与唯心主义教学难点哲学基本问题；唯物主义与唯心主义文案大全实用标准文档文案大全实用标准文档教学过程一、课堂导入在人类最求智慧的过程中，出现了各种各样的哲学派别。它们在相互辩难中发展，在湍急的思想河流中曲折前行，我们认清各种哲学派别的本质，坚定辩证唯物主义立场，就要了解哲学的基本问题。这一堂课，我们

2、来弄清楚什么是唯物主义，什么是唯心主义。文案大全实用标准文档二、预习复习1，哲学的智慧产生于人类的实践活动；2，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。3，哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，只要留心思考，就会发现它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。4，哲学是指导人们生活得更好的艺术，哲学的本义是爱智慧或追求智慧，是一门给人智慧、使人聪明的学问。5，哲学的任务：从哲学得功能上看，哲学作为世界观得功能就是教人如何看待世界，即如何对待宇宙和人生，如

3、何对待知识和规律，如何对待个人和社会、自己与他人。在这意义上，我们既可以说哲学是指导我们认识和改造世界的思想工具，又可以说哲学是指导人们生活得更好的艺术。6，哲学是系统化理论化的世界观，哲学就是关于世界观的学问。文案大全实用标准文档文案大全实用标准文档7，哲学与世界观的关系(1)、二者的区别。①含义不同：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点；哲学则是关于世界观的学问。②世界观人人都有．但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识．把不自觉的、不系统

4、的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。它同人们在日常生活中所产生的零散的不自觉的世界观，既有联系．又有区别。(2)二者的联系。哲学以世界观为内容。世界观以哲学为最高表现。哲学与世界现的研究对象都是整个世界。世界现所涉及的问题．是关于整个世界的最普遍、最一般的问题。如世界的本质是什么，是物质还是精神。物质和精神的关系是怎样的，世界是有限的还是无限的·有限和无限的关系是怎样的．世界以何种状态存在和发展，发展的动力、方向和道路是什么。我们究竟能不能认识世界．如何认识世界，人类社会的本质是什么．其发展有没有一般规律

5、可循。等等。这些问题都属于世界现的范围．都是哲学研究的对象。文案大全实用标准文档8，哲学是世界观和方法论的统一。一般说来，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。哲学是世界观和方法论的统一。我们可以说，哲学是关于世界观的学问，又是关于方法论的学问。9，哲学和具体科学的关系(1)哲学与具体科学是一般与个别、共性与个性的关系(2)具体科学是哲学的基础。(3)哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。文案大全实用标准文档三、知识讲解考

6、点1哲学的基本问题（一）、什么是哲学的基本问题1．哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。2．思维和存在的关系问题是多方面的。文案大全实用标准文档传统的观点认为有两个方面。其中，思维和存在何者为第一性的问题，是哲学基本问题最重要的方面，对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。凡认为存在决定思维的，就是唯物主义；凡认为思维决定存在的，就是唯心主义。各种哲学由于对这个问题的不同回答，分属于唯物主义和唯心主义两大阵营。思维和存在有没有统一性的问题，即思维能否正确认识存

7、在的问题，是哲学基本问题的第二个方面，对这个方面的不同回答形成了哲学上的可知论与不可知论。可知论认为思维和存在具有同一性，思维能够正确反映存在，人能够认识世界，这已被人的实践活动所证实。马克思主义者主张世界是可知的，世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。不可知论者认为思维不能正确地反映存在。这种观点忽视了社会实践的发展和人类的认识能力总是在不断地提高。对以上问题可以采用图示法理解：文案大全实用标准文档文案大全实用标准文档（二）、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题1．思维和存在的关系问题，是人们在

8、生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。人类诞生数百万年来，一代又一代地从事的活动主要归结为两类，一是认识世界，二是改造世界。在改造世界的漫长过程中，人类不仅逐渐认识着外部世界的现象、本质与规律，不断思考着人与外部世界的关系，而且在尽力追求自身的发展与完善。就每个人来说，他总是在不断地处理着三个方面的关系：一是自己与自然界的关系，二是自己与他人、与社会的关系，三是自