陈明艳学习材料

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1、《爱如茉莉》教学设计商州区砚池河镇联明小学陈明艳一、质疑课题,导入新课。1.语言描述,激情导入。先看老师在黑板上写一个字(教师板书“爱”)。一起读一一爱。爱是人间永恒的主题!在不同的人眼里,爱有不同的内涵,不同的象征。今天,我们一起走进一篇课文《爱如茉莉》,体会其中与众不同而又感人至深的爱。2•板书课题,引导质疑。看着课题你有没有什么想问的?我们真的是心有灵犀,当老师第一次看到这个题目的时候,也有这样的疑问:爱为什么想茉莉呢?二、重温茉莉,聚焦“爱如茉莉”。茉莉有什么特点?爱怎么能像茉莉呢?请同学们浏览课文,把描写茉莉的词语画出来。生答,师板书(平淡无奇、

2、洁白纯净、缕缕幽香)的确,茉莉没有玫瑰那样娇艳,没有牡丹那样的华丽,它是那样的平淡无奇,可是妈妈却认为爱如茉莉。当我听到这句话的时候我是怎么想的?这也叫爱?如果给这句话加个标点符号的话应该加什么呀?而且这还是一个反问句,意思就是说这不是爱。是啊,爱怎么能跟平淡无奇的茉莉相提并论呢?可是随着故事的发展平淡无奇的茉莉却变得洁白纯净,散发出缕缕幽香,作者最后发自内心的感叹:哦,爱如茉莉,爱如茉莉!三、品味细节,感受"爱如茉莉”。1•是什么让作者发生如此人的改变呢?平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢?请同学们轻声读课文6-16自然段,边读边想:你从课文的哪些

3、细节中可以感受到爸爸妈妈之间那如茉莉般的爱?1.同学们读得都很投入,现在请同学们在小组内交流一下你的感受,或许你会有新的发现。3•交流:大家讨论的非常热烈,让我们一起来感受那细微平淡中的真爱吧!谁想来跟大家一起分享你的感受?A、第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃,现在看來不行了,你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”①读的轻一些,柔一些。(虚弱)如果能把你读这段话时的想法说出来,那就更好了。②在妈妈眼里,自己的病跟这顿饺了相比,哪个更重要?你觉得妈妈说这话时

4、,特别想强调的是哪些词语?(生谈体会:抓住“虚弱”感受妈妈身体不好,还想着给爸爸包饺子,关心爸爸;叮嘱女儿等他吃完了再告诉爸爸,怕他吃不下。“等他吃完了??”对爸爸非常了解。)③小结:说得真好,同学们读书有进步了,读书就要“边读边想”。谁想把自己想到的通过朗读给表达出来呢?一碗饺子,看似平淡,却洋溢着爸爸妈妈之间浓浓的真爱。让我们深情地读一读。过渡:真好!这就是“边想边读”!读书不仅要学会“边读边想”,还要学会“边想边读”。就“饺子”这件事,你们还读到了哪个细节?B、然而爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,他直奔到医院。此后,他每天都去医院。①

5、是啊,煮好的饺子都没有吃,的确很关心!哪个词语最能体现这爸爸的爱?(直奔)还有哪些词也能体现出爸爸的爱?(此时爸爸的爱是内心焦急的牵挂)(生谈体会:抓住“没吃、没听”“直奔…谎话”体现了爸爸心中②你能用一个成语形容爸爸此时的心情吗?③爸爸怎么知道妈妈生病住院了呢?(爸爸了解妈妈,妈妈了解爸爸,这就叫心心相印。因此,爱是彼此的心心相印)小结:一顿饺子的叮嘱,直奔医院的牵挂,在我们的日常生活中显得那么平常,那么简单。原来爱就像这平淡无奇的茉莉,平平常常,(简简单单)(板书)正如课题所说(引读)一—爱如茉莉。C、妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的

6、椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。(生谈体会:动作描写①“坐”一一坐着睡觉的感觉如何?能想象爸爸坐着睡一夜的感觉吗?“紧握”一一为什么“紧”握?爸爸在时时刻刻照顾着妈妈呀!②从妈妈睡的样子中,你还读出了什么?(开心,幸福)③那是因为有了爱!原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的动作、神态上。让我们读出这融入在牛活细微处的爱吧!一一齐读小结:读着,想着;想着,读着。我们渐渐明白爱有时就体现在一一(生交流:一个动作,一个细节,一个神态,一句话??)是呀,这样细微体贴的爱最能打动人!D、爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡

7、,她一动我就惊醒了。”生谈体会:“一动我就惊醒”为照顾好妈妈,宁愿自己受苦受累;“边打哈欠边说”说明爸爸并没有睡好,“不肯叫醒我”妈妈对爸爸的爱)①这一夜,爸爸睡得沉吗?从哪里感受到的?小结:是的,这句话看似平淡,却是一种无私的付出啊!你愿意把这句话再读一遍吗?E、“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”①生谈体会:“手脚麻木”为了让爸爸休息好,不敢动;“怕惊动他”说明妈妈关心爸爸)②小结:他们都在为对方付出,却不知对方也在为自己牺牲着。这样的爱是多么真切无私(板书:真切无私),就像茉莉般洁口纯净。正如课题所说一一爱如茉莉。③这

8、漫漫长夜,他们是怎么过的呢?看这样三个镜头,你可以任选一个镜头,联

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