数学北师大版五年级下册长方体的认识教案

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1、灞桥区东城二小教研教改教案　　　　　科　　目数学年　级五年级主备人杜少芬辅备人教学内容教材第13—15页“说一说”、“试一试”、“练一练”。研究专题边学边交---自主领悟教学目标知识与技能：通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名称。过程与方法：通过创设情境，引导学生自主探究，使学生掌握长方体正方体的特征。情感与态度：使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养热爱数学的情感。教学重点掌握长方体、正方体的特点。正确认识并理解长方体的长、宽、高。教学难点掌握长方体、正方体的特征。培养学生的空间观念。教法设计创设情境

2、，质疑讲解。学法指导观察思考、小组合作。教学准备长方体模型，正方体模型，课件。教学设想在教学中,结合学生的生活经验,创设多种多样的操作实践活动,让学生在“看一看、摸一摸、量一量、数一数、比一比”等活动中丰富对形体的感知,形成表象,掌握形体的基本特征,从而发展学生的空间观念。教师导学活动学生学习活动创新发展一、创设情境，导入新课。1、出示一张纸：（1）问：它是什么形状的？师：若不计厚度，它可以看做是平面图形。（2）如果拿更多的纸，想一想它还能看作是平面图形吗？2、请大家联系我们的生活实际，说说你见过哪些物体的形状是长方体？3、请你找出图片中长方体的影子。4、小结：

3、长方体在生活中无处不在。二、动手实践，探究新知。（一）探究长方体的特征1、初步认识长方体的面、棱、顶点。（1）用手摸一摸（触觉）（2）仔细观察（视觉）（3）师介绍面、棱、顶点。2、引导学生从面、棱、顶点三个角度来研究长方体有哪些特点。（1）独立观察、小组合作探究长方体特征预设的铺垫性问题：长方体有几个面？你是怎样数的？每个面都是什么形状？相对的面有什么关系？长方体有多少条棱？你是怎样数的？哪些棱的长度相等？长方体有多少个顶点？（2）汇报交流，归纳长方体的特征。学生答：长方形学生答:不能，应看作是立体图形。学生练习生活经验口答。先观察图片，再说一说。学生拿出自己准

4、备的长方体的物品，用手摸一摸。学生找出长方体的棱。a、动手动脑，观察、发现长方体有哪些特征。b、学生通过数一数、比一比、量一量、剪一剪等方式探索出长方体的特征。学生口答（3）共同填表小结。3、认识长方体的长、宽、高（1）动手操作，深化认识。师：在测量中你发现长方体的12条棱可以分成几组？每一组棱的长度怎么样？（2）认识长、宽、高。师：我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝（出示教具），需要量出几条棱的长度，为什么？师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗？怎样求总棱长？师：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。（3）认识不同位置

5、放置的长方体的长、宽、高。(二)探究正方体特征1、展示动画图像：长方体转化为正方体。2、观察正方体教具，说一说正方体的特征。3、讨论比较长方体和正方体的相同点与不同点？4、师小结：正方体师特殊的长方体。三、实践应用，巩固新知。1、判断练习。2、选择题。3、拓展练习。四、梳理知识，反思总结。1、学习了长方体的相关知识之后，再观察这张纸，你觉得它是什么形状的？同桌之间互相交流，全班汇报。通过比较、观察交流后，学生得出结论。小组内互相交流，全班汇报。学生图示。先独立思考，再同桌相互交流。最后全班汇报。2、结束语：同学们每天的进步就像这张纸的厚度一样，很微小，但是只要你

6、日积月累，持之以恒，就会有更大的提高。板书设计教学反思：