数学北师大版二年级上册数松果教学设计

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1、《数松果》教学设计兰溪市实验小学章莹学习内容：新北师大版小学数学二年级上册第30-31页《数松果》。学习目标：1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。2、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。重点难点：重点：熟记5的乘法口诀。难点：学会乘法口诀的编制方法。课型：新授课（计算教学）教学时数：1课时教学准备：课件、松果卡片、5的乘法口诀卡片。教学过程：(一)问题情境：看情景图，找数学信息，提出问题。师：同学们，你知道小松鼠喜欢

2、吃什么吗？师：小松鼠喜欢吃松果，所以经常采集很多的松果。你瞧，小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢！课件出示：教材第30页情景图。师：你从图中发现了什么？生1：两只小松鼠在采集到了多少个松果。生2：它们是5个5个地数的。(二)自主探究1、数一数，填一填。师：是啊，这些松果有多少个呢？1堆有几个松果？2堆呢？……让我们边数边整理数据填在表格中吧。课件出示：教材第30页表格。学生汇报，教师填写，师生共同完成表格。2.算一算，说一说。师：这些松果，小松鼠是几个摆成了1堆？生：5个。师：1堆有5个松果，表示几个几呢?

3、我们可以用乘法算式表示出来吗？生：乘法算式应该是1×5=5。师：2堆松果是几个几呢，乘法算式怎么表示?生:2×5=10。师：一直这样摆下去，直到摆好9堆，你能用乘法算式依次表示出来吗？两个同学一起合作，先摆一摆松果卡片，再做好记录。3.同桌合作。学生在同桌合作进行摆松果活动，并把相应的乘法算式记录下来。4.组织汇报交流。师:都完成了，谁来汇报一下？教师根据学生的回答，课件出示相应的乘法算式。师：看着这些乘法算式你发现了什么？生：算式和得数都有一定的规律。4.发现规律，编写口诀师：你能记住这些算式和得数吗？

4、动脑筋想一想，然后小组里商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。学生讨论。生1：多读几遍就记住了。生2：想着图记：1排有5个，2排就有10个……生3：记住1个5是5,2个5就是10……师补充：这是根据乘法的意义来记的。生4：记住每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5，就好记了。生5：用口诀来记方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。师：你是怎么知道的？生：铅笔盒上有。师：利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，变成口诀是：一五得五。你们能编出下面的乘法口诀吗？如果有困难，可以先看图

5、数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。学生作业点评:改正自己编写的口诀.一起完善口诀，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。师：这些乘法口诀是谁编出来的？（我们自己！）你们真棒！大家编的口诀中藏了很多的秘密,你能找出来吗?生1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差5.生2：口诀都是四五个字。师：这样简短、很顺口。生：口诀的最后一个字不是五就是十。师：你们的发现都很有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的口诀有几句？如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办？谁能教教老

6、师？如果忘记五六是多少呢？生：五五二十五，那么“四五”比“五五”少1排就是少个5,25减5是20，所以“四五二十”。同样道理，“五六”就是比“五五”多1个5,25加5就是30，所以“五六三十”。5.多种形式记忆口诀师：说得非常棒，现在我们就一起来背一背吧。师生跟着电脑唱背、师生对口令背、生生对口令背。（三）练习，巩固口诀1.找算式。师：熟背了口诀我们就能快速知道乘法算式的得数，如：一五得五这句口诀，我们就能知道1×5=5或者5×1=5；二五一十，我们就能算2×5=10或者5×2=10。剩下这些口诀能计算哪

7、些乘法算式呢？老师想请几位同学上来帮忙找一找。2.看算式想口诀说得数。师：看同学们学得这么起劲，兔妈妈想考考大家，有信心吗？3.编儿歌。师：乘法口诀太有用了，小兔子还利用口诀编了首儿歌呢，我们看。在我们生活中，也有很多问题可以用5的乘法口诀方便解决呢，课后可以去找一找，和同学们交流交流。（四）总结提升师：师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？跟着音乐一起再把5的乘法口诀背一背。