《想做好事的尤拉》教学设计（附板书）

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1、《想做好事的尤拉》教学设计（附板书）　　想做好事的尤拉　　教学说明：这是一篇反映儿童生活的记叙文。记叙了小尤拉一心想做好事却又拒绝为妹妹、奶奶、小狗做事。课文结尾处，用妈妈说的一句话点明主旨——做好事要从自己身边的小事做起，不要挂在嘴边，只说不做。课文寓道理于人物表现之中，具有较强的可读性和现实意义。　　教学目标：　　1、认识15个生字，会写8个字。2、学习分角色朗读课文。　　3、懂得做好事应从自己身边的小事做起。4、学习用“如果”说话。　　教学重点：掌握8个生字的音、形、义，学习分角色朗读课文。　　教学难点：懂得什么是做好事。　　教学准

2、备：CAI课件。　　教学时间：2课时　　教学建议：教师要根据学生的现实情况、生理、心理发展的特点，充分挖掘教材中的教育因素，培养学生的语文实践能力，培养学生的探索学习方法的品格，努力使学习活动成为一种愉快的情感体验，让学生意识到学习的责任，把学习和自己的生活、生命、成长和发展联系起来，自主地学习，和谐地发展。　　教学过程：　　一、质疑导入：　　1、小朋友们，你们认识他吗？你了解他的一些什么事呢？学生自说。2、教师简介雷锋。　　3、有一个孩子，他也很想做好事。4、读了课题，你想知道什么呢？生思考回答．　　5、师：真是一群爱动脑筋的孩子！认识

3、世界就是从问题开始的。现在，就让这些快乐的小问号引领我们走进课文，寻找答案，好吗？　　设计意图：质疑是培养学生自主学习能力和创新意识的基础。题目是文章的眼睛，通过质疑激趣，让学生主动了解课文。　　二、读通课文，初步感知：　　1、师：让我们一起来看看这个孩子到底做了些什么？或教师范读，学生边听边标出自然段。　　2、师：同学们听得很认真，你们想不想自己读课文？　　请大家选择自己喜欢的方式读课文，把课文读通，遇到不认识的字多读几遍。　　3、课文有几个自然段？指名分段朗读课文。　　教师引导学生提出读和听的要求，读完后再进行简单评价。　　4、交流：

4、课文讲了一件什么事？5、教师小结。　　设计意图：让孩子选择自己喜欢的方式读书，可以默读、大声读、找朋友读，激发他们读书的愿望。教师指导孩子们学会朗读、听读，这是学习方法的培养，有利于孩子们以后的学习。　　三、学习生字：　　1、指名带读、开火车读、齐读。　　2、学生自主识字，说说自己认识了哪些字？是怎么认识的？还有哪些字不认识，怎样记住这些字的？鼓励学生大胆地说。　　3、教师小结：其实啊，生活中处处都是语文学习的场所，只要你做一个有心人，你在不经意间就能认识许多字，学到许多的知识。　　4、口头扩词5、指导书写　　“做”的“攵”共四笔，不能写

5、成“夊”“哥”的上面是“

6、”，下面是“亅”。“抓”的右边“爪”与“瓜”要区别。6、学生练写，教师巡视7、展示优秀作业　　设计意图：识字教学要注意激发学生潜在的识字欲望，让学生根据汉字的字形特点和个人独特的识字习惯，选择自己熟悉并且喜欢的方法识字、记字并加以充分运用，这样的学习方式既有意义又有趣味，鼓励学生在生活中识字、学习。采用展示优秀作业的方式督促孩子们认真读书。　　四、再读课文：　　1、师：同学们掌握了生字新词后，一定能把课文读得更好，更通顺、流利。不信，我们试试看。有没有信心？　　全班齐读课文。　　2、教师给学生鼓励性评价。　　五、

7、探究性学习：　　1、　　课文中的小尤拉到底做了好事吗？你是从哪里知道的？　　他的做法给别人带来的是什么？　　2、四人小组讨论、交流3、学生汇报　　他没有做一件好事，从他回答妹妹、奶奶和小狗的话中知道的。　　他的做法给别人带来的是不愉快、扫兴、失望、难过……　　4、走开，别打断我想事情。　　我没工夫！　　走开，别打扰我想事情。　　学生自读→指名读→赛读　　设计意图：教师要关注学生学习的过程，注意发现学生在学习中遇到的困难，及时进行点拨，适时评价并组织好学生进行全班的交流。要相信儿童的认知能力，不断激发他们的学习的兴趣，让他们成为学习的主人。

8、　　5、师：小尤拉没做好事，到底在做什么呢？聪明的孩子，请你们把尤拉的想法画出来，读一读。　　6、你发现了这些句子中都有一个什么词吗？你们想不想学会用“如果”说一句话？学生练习说句子。　　7、我们一起来读读小尤拉的想法。　　师引读：“如果妹妹病了”，生跟读：“我就去看护她。”　　师引读：“如果狼来抓奶奶”，生跟读：“我就用枪打死它！”　　师引读：“如果小狗掉进井里”，生跟读：“我就把它捞起来。”　　8、教师引导：尤拉想的情况都出现了吗？所以他也就没有去做一件好事。设计意图：让学生以读带悟，理解并运用词语，充分发散孩子们的思维，肯定他们的积

9、极参与。　　六、创设情景，情感朗读：　　1、师：让我们一起再现当时的情景。2、指名分配角色。　　3、谁能给他们一些建议，该怎样读好人物的想法或对话？※尤拉心里想的话，要稍轻稍慢　　※妹妹的话，