【教学设计】《想做好事的尤拉》（西南师大）

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1、《想做好事的尤拉》教学设计霍山县城西小学项泳◆教材分析《想做好事的尤拉》这是一篇反映儿童生活的记叙文。记叙了小尤拉一心想做好事却又拒绝为妹妹、奶奶、小狗做事。课文结尾处，用妈妈说的一句话点明主旨——做好事要从自己身边的小事做起，不要挂在嘴边，只说不做。课文寓道理于人物表现之中，具有较强的可读性和现实意义。◆教学目标【知识与能力目标】1.认识14个生字，会写8个字；2.学习分角色朗读课文；3.懂得做好事应从自己身边的小事做起。【过程与方法目标】通过个人读、齐读、开火车读等方式记忆生字，流利朗读帮助学生理解课文。【情感态度价值观目标】培养学生自主识字的能力，领悟什么是好事。◆教学重

2、难点◆【教学重点】正确、流利地朗读课文。【教学难点】读懂课文，知道什么是好事。◆课前准备◆老师：多媒体课件。学生：田字格本、铅笔。◆教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.学生读课题，教师板书课题，教"事"，齐读课题。师：你读了课题后有什么问题？2.带着这些问题来自读课文。二、初读感知，学习词语1.学生自由朗读课文，给不认识的字做上标记，并借助汉语拼音读准这些字的 字音。 2.教师范读课文，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否 准确。3．出示书中14个生字，学生自己练习拼读，要求读准字音。4.没有拼音宝宝的帮助你还认识这些字吗？ 5.教师出示生字卡片，指名认读

3、并组词。6.出示课件（1）边读边观察本课要写的生字，说出难写难记的字，然后交流记忆方法。 （2）教师在田字格中范写，学生观察字的间架结构，观察生字的每一笔在田字格中的位置。 （3）学生试着用生字组词并说话。三、指导规范书写生字大家书读得这么好，相信你们的字也一定写得很棒。再次出示8个生字师：同学们，这些生字我们都认识了，你有什么好办法帮我们记住这些生字呢？向大家介绍介绍！师：同学们的方法可真多！写字大王们，那在这些字中你认为哪个字比较难写，想提醒大家特别注意点什么吗？看老师写，那你们也准备写吧，先摆好你的写字姿势注意三个一。师：同桌交流一下自己写的字，夸一夸他哪个字写得特别棒！

4、第二课时一、复习回顾1.师：同学们掌握了生字新词后，一定能把课文读得更好，更通顺、流利。不信，我们试试看。有没有信心？全班齐读课文。2、教师给学生鼓励性评价。二、探究性学习课文1.（课件：小组讨论）（1）课文中的小尤拉到底做了好事吗？你是从哪里知道的？（2）他的做法给别人带来的是什么？2.四人小组讨论、交流3.学生汇报（1）他没有做一件好事，从他回答妹妹、奶奶和小狗的话中知道的。（2）他的做法给别人带来的是不愉快、扫兴、失望、难过……4.（课件：想想下面的句子该怎么读？）（1）走开，别打断我想事情。（2）我没工夫！（3）走开，别打扰我想事情。学生自读→指名读→赛读（读出小尤拉有

5、点不耐烦的神态）5.师：小尤拉没做好事，到底在做什么呢？聪明的孩子，请你们把尤拉的想法画出来，读一读。6、你发现了这些句子中都有一个什么词吗？（“如果”）你们想不想学会用“如果”说一句话？学生练习说句子。7.我们一起来读读小尤拉的想法。师引读：“如果妹妹病了”，生跟读：“我就去看护她。”师引读：“如果狼来抓奶奶”，生跟读：“我就用枪打死它！”师引读：“如果小狗掉进井里”，生跟读：“我就把它捞起来。”8、教师引导：尤拉想的情况都出现了吗？（没有） 所以他也就没有去做一件好事。三、创设情景，情感朗读1.师：让我们一起再现当时的情景。2.指名分配角色。3.谁能给他们一些建议，该怎样读

6、好人物的想法或对话？4.学生练习分角色表演课文内容。5.学生评价。四、总结课文，升华主题1.课文学到这儿，你觉得尤拉是个什么样的人？你喜欢吗？如果你是尤拉，你会怎么做？（板书：只说不做    从身边的小事做起）2.（课件：把你的想法说出来。）（1）如果妹妹病了，我就去看护她。    如果妹妹想玩，我就            （2）如果小狗掉进井里，我就把它捞起来。    如果小狗口渴了，我就             3.师：对，你们的想法正是尤拉妈妈的想法。男女赛读最后一段。4.教师小结：做好事就是做好身边的每一件小事，帮助需要帮助的人。这些事微不足道，做起来却能给别人带来快乐

7、和幸福。伟大的雷锋叔叔所做的事也都是身边的小事，却能令人永远感动、怀念，做好事让我们从       （生答）：小事做起！五、课外延伸如果把课文题目改为《做好事的孩子》，这个故事该怎样改呢？写下来。◆教学反思略。