《圆明园的毁灭》最新板书设计

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1、《圆明园的毁灭》最新板书设计　　1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。　　2.体会作者是怎样围绕中心表达的。　　3.学习本课生字。　　4.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。　　1.通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子。　　2.了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。　　1.生字生词卡片。　　2.教学挂图。　　三课时。　　第一课时　　在四年级，我们学过一篇课文《颐和园》。颐和园原来是一座皇家园林，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地

2、。今天这篇课文中讲的圆明园(板书：圆明园)原来也是一座皇家园林，比颐和园还要气派辉煌，可是现在怎样了呢？(挂出反映圆明园残垣断壁的挂图)现在圆明园已经毁灭，成了一片废墟。(在板书的“圆明园”三字后加“的毁灭”，将课题补充完整。)　　1.提出要求：小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。可以边读边做记号。　　2.学生自学后讨论：课文可分几段，每段讲的是什么？(可分为三段。第一自然段是第一段，讲圆明园的毁灭是不可估量的损失；第二、三、四自然段是第二段，讲圆明园原来的样子；第五自然段是第三段，讲圆明园的毁灭。)

3、　　3.请三人朗读第二段，每人读一个自然段。读后讨论：这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的？(先讲圆明园的位置和总体布局，再讲圆明园里的各种景点，然后讲圆明园中收藏的历史文物和奇珍异宝。)这几个自然段话虽不多，内容非常丰富，要一句一句细细品味。我们下节课再具体学习。　　1.用生字生词卡片检查字词读音。　　2.指导区分“损”与“捐”、“幻”与“幼”、“博”与“搏”的字形。　　3.把“读读写写”中的词语抄写两遍。　　朗读课文，想想圆明园原来是什么样子。　　第二课时　　1.《圆明园的毁灭》一文可分几段？每段讲的是什么？　

4、　2.指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。　　1.提出要求：默读第二自然段，想想共有几句话，每句讲的是什么。　　2.学生自学后讨论。　　圆明园的位置在哪儿？(在北京西北郊)圆明园的总体布局是怎样的？(有三个大园，还有许多小园。小园分布在东、西、南三面，众星拱月般地环绕在圆明园周围。)板书“众星拱月”。什么叫众星拱月？(无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。)谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来？(学生画示意图，注意体现“众星供月”，许多小园在东、西、南三面，圆明园座北向南。

5、)　　1.提出要求：默读第四自然段，想想这段共有几句话，每句讲的是什么。　　2.学生自学后讨论。　　为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？(因为里面收藏着最珍贵的历史文物和各种奇珍异宝。)“最珍贵”，从哪些地方可以体会到？(从文物的时间上看，“上自……下至……”包括了两千多年间的文物。“先秦时代”，指秦始皇统一中国以前，是公元前221年以前。从收藏的品种看，有“青铜礼器”“名人书画”，这些都是无价之宝。)　　熟读课文，背诵第二段。　　第三课时　　1.指名背诵第二段。　　2.圆明园是一座举世闻名的园林。大家看

6、看课文的最后一句话，称圆明园是什么？(园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华)什么叫“瑰宝”？(特别珍贵的东西)什么叫“精华”？(挑选，提炼出来的，最好的。)这么好的园林竟然在几天之内化为一片灰烬。这是英、法联军犯下的滔天罪行，是他们侵略中国的罪证。　　1.指名朗读第三段。　　2.各人小声朗读第三段，边读边想，英、法联军是采用了哪些手段来毁灭圆明园的。　　3.学生自学后讨论。(英法联军毁灭圆明园的手段，一是抢掠，拿得动的拿，拿不动的用大车或牲口搬运；二是破坏，毁掉；三是放火烧。)　　4.看看“思考·练习”2的第二小题，说说从

7、“凡是”“统统”“实在”“任意”这些加点词语中体会到了什么。(学生自由发言，体会一点就谈一点。从“凡是”“统统”，可以体会到强盗们的贪婪，他们把能抢的东西都抢光了。从“实在”“任意”，可以体会到强盗们破坏时的疯狂、野蛮、不择手段。)　　5.再指名朗读第三段。可多请几个人读，达到越读越气愤的效果。　　1.学生自由朗读课文。　　2.通过朗读课文，你产生了怎样的思想感情？(引导学生怎么想的就怎么说，然后集中到对祖国灿烂文化的热爱和侵略者的仇恨这一中心思想上。)　　3.学生在作业本上练习概括中心思想，然后讨论交流。(课文通过

8、讲述圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。学生的根括只要内容和格式对就行，语句不必统一。)　　4.课文的中心思想，你主要是从哪些内容中体会到的？(从圆明园的辉煌景观和侵略者毁灭圆明园的强盗行径中体会到的。让学生联系第二、三段内容具体说说。)　　1.复习生字词，准备下节课听写。　　2.预习《再见了，亲