《山洪一样的掌声》读后感

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1、《山洪一样的掌声》读后感　　第一篇：　　前几天，我们学习了《山洪一样的掌声》这篇课文，讲了周总理平易近人，关心群众的高贵品质，读完后令我百感交集、感动万分。　　这篇课文主要介绍了1966年3月8日，周总理不顾余震危险去慰问受灾群众。当时天气十分寒冷，西北风“呼呼呼”地刮着。听到周总理来的这个消息后，人们老师都不约而同地迎风坐着。在这感人的场面，周总理望着群众，他浓黑的双眉拧成了一线，总理马上让群众背着风坐着，就在这时，像猛然暴发的山洪一样，会场上暴发出一阵热烈的掌声和欢呼声，在村庄的上空，久久地回荡着，回荡着。。　　这就是我们敬爱的周总理，在人们最无助、最需要帮助的时

2、候，他来了，把他们心中的阴影除掉，我们伟大的总理，他爱民如子的精神让我佩服，心中只有百姓，没有一丝一毫的位置留给自己，为别人着想。而就在这时，群众们已经把他记下，内心深处已经埋下了对他的尊敬。这不禁让我想到了十里长街送总理的感人场面。长安街上，所有的人都在为总理送行，与总理做最后的告别。整条街上，只有一阵阵哭声，而没有别的声音，周总理用他的一言一行博得了全中国人民对他的尊敬和爱戴。　　周总理与群众亲如一家的鱼水深情与他那博大无私的情怀永远值得我们学习。我一定要努力学习，成为祖国的栋梁。把祖国建设得更加繁荣昌盛。　　老师评语：通过本文老师可以看出你被周总理平易近人，处处

3、为百姓着想的好品质，感动了。并与出了自己的内心感受，结尾也表明了自己的努力方向，堪称一篇佳作！　　第二篇：山洪一样的掌声教学设计　　教学内容：教育科学出板社语文六年级上册第二课《山洪一样的掌声》教学目标：　　1、正确、流利、有感情的朗读课文　　2、读懂课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚情感和人民群众对总理的无限爱戴，感受周总理平等待人的高尚人格。　　3、在阅读中学习作者描写活动场面和人物细节的方法。　　4、认识7个生字，正确书写13个生字，积累课文中优美的词语，重点理解积累“气氛”，“春寒料峭”，“凌厉”，“凛冽”，"肆无忌惮"等词语，背诵课文结尾两个自然段。　

4、　教学重点：　　朗读课文，读懂课文内容，认读生字，理解重点词语。　　教学难点：　　从课文对会场和周总理精神的细节描写中体会总理的精神和品质，感受总理的伟大人格。　　教学准备：　　课前搜集，交流关于周总理和邢台大地震的资料图片。　　教学时间：2课时　　教学流程：　　第一课时　　一、导入新课、激发兴趣　　同学们，1966年3月8日，在中国的河北省邢台地区发生了一次大地震，在地震的第二天，我们敬爱的周总理就代表党中央、国务院前往地震灾区，慰问受灾的群众，在慰问灾区群众的过程中，周总理有许多令人感动的故事。今天，我们来了解其中的一的故事。　　板书课题2、山洪一样的掌声。学生齐

5、读课题后，激趣：这山洪一样的掌声是怎样爆发出来的呢？　　二、初读课文整体感知　　1、自由读文，把课文读通读顺，不认识的字不理解的词圈画出来，查找工具书或合作交流解决。　　2、同桌互读，看谁读得流利。　　3、指名读文，想想课文主要讲了什么事？　　4、引导学生理清叙述的顺序。指导理清文章脉络的方法　　三、研读重点感悟精神　　1、快速浏览课文，找出自己最受感动的场面。　　2、引导交流，谈感受和体会。　　听说周总理要来，人们蜂拥而来的场面，表现了什么？　　人们不约而同的面朝寒风而坐的场面，表现了什么？　　周总理对县委书记的会场安排提出质疑，表现了什么？　　周总理蹲在打谷场于社

6、员交谈体现了总理的什么精神？　　群众迎风欢迎总理以及总理指挥群众转移方向，表现了什么？　　总理迎风伫立，掌声像山洪一样，这一场面描写，你体会到了什么？　　四、整体回顾感悟精神　　1、课文中两处对总理眉毛的描写，体会这两处细节所表现的复杂的心里活动。　　2、作者为什么用“山洪一样的掌声”做题目？这个题目还可以换成别的题目吗？为什么？　　3、回顾课文，从作者的叙述中学到了哪些表达方法？　　引导学生回答下面的问题：　　事情的起因：一是发生大地震；二是天气寒冷，寒风呼啸。　　事情的发展和人物的活动：与环境直接相关，前后互相关联。　　启示：按事情发展顺序来写，注意事情的前因后果

7、，用环境渲染场面，用细节表现人物的内心。　　五、课堂小结　　本文是一篇以叙事为主的散文。全文通过记叙周总理冒着余震的危险慰问群众，群众报以热烈掌声的动人故事，表现了周总理平易近人，关心群众的高贵品质以及总理关心群众，群众热爱总理的鱼水深情。　　六、拓展收集资料，1、介绍周总理的事迹材料2、推荐好书有关总理的。3仿造课文写一段场面描写片段。　　第二课时　　一、回味全文积累内化　　1、感情朗读，读出总理与人民群众的鱼水情深。　　2、合作交流以小见大以及运用动作、语言、外貌、心理等多种描写方法突出人物品质的方法。　　二、识字写字迁移练习　　1、读准7个生字