口语交际概述讲义

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1、口语表达概述一、教学内容在现代社会生活中，由于经济高速发展，人和人交往日益频繁,各个行业都需要从业者都需要良好的口才。因此，口语表达能力的重要与日倍增，是我们必须的基本素质之一。常用的口语表达分为朗读、交谈、演讲、辩论四个部分，突出能力训练。与内容相关的理性知识只作一般性介绍，学生只要基本了解即可，学习过程中应注意通过多种形式的课内课外活动加强口语训练，尤其是加强课堂上训练的比重，强化学生口语实际运用能力的训练，加大口语训练所占考核成绩的比例，提高学生口语表达能力。二、教学目的与要求本模块的学习是通过口语相关知识的学习，培养学生用口语表达

2、思想、表达情感的能力，培养学生在现实生活中运用口语表现自我、展示自我的能力。三、教学重点朗读、演讲可作为本单元学习训练的重点。四、教学难点即兴演讲、辩论是本单元学习的难点。五、教学时间（仅供参考）朗读：4课时。交谈：2课时演讲：8课时辩论：4课时。六、口语表达的概念口语表达能力是口头语言传情达意、叙说实物的能力，通俗的讲就是说话的能力。它包括选词表意、有条理、有逻辑。要求语脉清晰、条理分明地表达语意和思想，讲求表达的质量和与效果：要求语音纯净、语调优美音律（节奏、快慢）。提高口头表达能力，是一个逐步积累、厚积薄发的过程。良好的口头表达能力

3、是思维表达、思路清晰的表现，也是词语丰富、勤学勤练的结果，练习的方法有大声朗读（提高语感）、对着镜子练习讲话（注意面部表情，配合说话要表达的情感）。七、口语表达的特点（1）同步性。叩外部语言表达与内部语言思维是同步进行，口语是将思维外化。（2）简散性。短句、散句，先把“主干”想清楚，主题要做到心中有数，表达的时候在“主干”基础上，做到口出千言不离中心。（3）暂留性。切忌语速过快和发言时间过长。（4）临场性。时空是特定的，所以说话必须符合时间和空间并受其制约。对象和氛围都是相对特定的，这就要求我们想好了再说；说话要受现场氛围的影响，要考虑“

4、现场反应”，适时调整语言及语速,这就要求我们不断提升素质。八、口语表达的基本要求（1）清晰。让人听清、听懂你所说的话。（2）流畅。不要因紧张而停顿，甚至结巴；不要有口头禅，例如这个、那个，容易让人不舒服。（3）响亮。说话声音洪亮、掷地有声，表现出有底气、非常自信。用你的激情和抑扬顿挫去听众。（4）口语化。口语和书面语有一定区别，所以在准备发言稿、演讲稿的时候注意语句通顺流畅，避免佶屈聲牙。口语化的途径有：1单音节词变成双音节词；2文言变白话；3注意标点停顿，把握好节奏。九、如何认识口语表达训练有的人认为口才训练只要训练嘴皮子上的功夫就行了

5、，这是认识上的误区之一。有的人希望，能绕开单调枯燥且收效难免缓慢的基础训练和知识积累，只接受“口才训练”，就可以使自己的水平获得“飞跃提高”，这是认识上的乂一误区。有的人盼望，能够通过什么名人或者大师的“口才报告”，或者模仿某名人、某大师，就可以将对方的水平转换成自己的水平提高，这是又一个认识上的误区。一个人只有具备广博的社会知识与系统的专业知识，才有可能口若悬河，滔滔不绝；只有具备深邃的思考能力与敏锐的观察能力,才可能语惊四座、引人入胜；只有具备过硬的“嘴皮子工夫”，吐字清晰流畅，语调节奏适中，才可能使人听之入耳、听之入心；只有具备良好

6、的风度仪表和态势动作，声情并茂，恰到好处，才可能使人视之舒心，听之悦耳。方方面面，环环节节，先掌握什么，如何起步；再学习什么，如何提高；最后才能由“口才训练”的“启蒙阶段”一步一步地进入口语运用的高水平。在很多人面前，口才学常常显得好象是仙女扔向人间的一团乱麻，一旦解开便可以得到宝贝，而捧在手里又不知从哪里开始才能理出头绪，既令人神往，又使人迷茫。口才训练，本质上属于“终身学习”的内容，生命不终止，提高无尽头。只有提高再提高的持续前进，永无“学完无须再学”的终止之日。口才训练，只能以自己的现实状况为起点，针对自己的现状进行完善提高。每个人

7、起点不同、素质不同、投入训练的努力程度不同，导致水平提高与现实表现各不相同。所以口才训练过程中，指导教师必须能够针对学生个人“量体裁衣、因人施教”，学生在训练中当然应当“切磋交流“，但是在提高时，务必“各人自扫门前雪”。当今社会，口才训练终于开始“热”起来了，对于一教师来说,真正困难的是，教师面对…群从没有接受过口才技能训练的人（每一个人的文化水平、个性气质、思维特点又都是不相同的），在一定长度的时间阶段内，周密系统地、按部就班地进行有具体针对性的训练，使其成为既有水平又不失却其个性的，具有好口才的人。我们的教材，将口语表达分为朗读、交谈

8、、演讲、辩论四个部分，基本上体现了循序渐进的训练特色。信心来自于成功，成功来自于实践。学生在训练中会不断增强自信意识，希望上台表达的心理逐渐代替怯场心理。通过口语训练,学半就能较流利地表达自己