国外的早期教育的理念和方式

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1、国外的早期教育的理念和方式随看时代的发展，有着宋宝的家庭也开始接受“早教”的概念。然而家长们在认识早教理念的时候，发现有着不少“早教”课程的源头来口海外。其实在国外，特别是西方国家，早教班和亲子班普及数十年，有很多值得借鉴之处。早期教育事关人的一牛，所以，引起了越来越多的人们的关注。本文简要介绍了英国、美国、新西兰等国家关于早期教育的一些做法。英国：EYFS方案EYFS是英格兰政府以“给父母最好的选择、给幼儿最好的开始”为宗旨，提出的一个教育方案，此方案在2008年9月被正式纳入英格兰的法制中。EYFS的目

2、标是：给所有O〜5岁的幼儿提供一个连续的发展与学习体系，使他们在生活中获得更多更好的发展机会，让每个幼儿都能在将來成为身心健康、拥有安全感、成功和快乐的人。学会倾听孩子、理解孩子和支持孩子。英国政府认为，增加早期教育投入，从人的长期发展角度看，其实是一种降低成本的做法。他们的研究证明，如果政府多投入100英镑,儿童中心的质量将会捉高10%——12%。美国：从生命第一天开始创办“从出生到3岁”培训班，以1981年密苏里州教育部创办的“父母作为老师”(PAT)的项口最为著名，H前该组织己将它们的项日推广至全美4

3、7个州，培训了8000名“父母辅导者”。这些工作人员主要是每刀对每一个家庭进行一小时的家访。美国的另一项以家庭为基础的父母教育计划，称作HIPPY计划：学龄前儿童的家庭指导计划。该计划得到了当时美国总统的支持。HIPP丫计划直接把培训带入家庭，计划屮的母亲们每周受到一次访问。每隔一周参加一次与其他父母们的集会。1997年美国总统明确提出“美国教育十点行动计划”Z—“从头脑启动计划”——从生命第一天就开始的婴儿教育计划。释放潜能，让孩子在游戏和体验屮学习！美国的早教观念可谓源远流长，“教育从第一天起”的观念在

4、美国家长心冃中根深蒂固。美国的教育最大特点在于“重视体验”多于“知识传授”，老师认为教给孩子学习能力比教会他做儿道算术题更重要。加拿大：动手为尚不提前教授写字和计数在加拿大，宝宝稍大一点时可以送其到“playschool”，不是去上课学习，而是参加那里的美术、劳作、音乐以及唱游等活动，而且与众不同的是，这样的早教学校不会设置写字和计数等课程。加拿大的早教专家普遍认为，幼儿期是动作能力均衡发展的关键期，也是培养创造力的重要时期，因此培养动手能力更为重要，若让孩子过早认字、写字和计数，会耗费幼儿的体力和脑力，延

5、缓他们的动作发展。日本:培养独立人格学会不给别人添麻烦在I」木，父母在孩了很小的时候就给他们灌输一种思想：不要给别人添麻烦。在日常牛活屮从家长到早教学校都会注意培养孩子的白理能力和自强精神。你会发现在日本，孩子上课其至全家人外出旅行的时候，孩了都要无一例外地背一个小背包，里面装着他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要白己去做，家长和老师只是在一旁略加指导。虽然和西方的亲了互动式早教理念上有些并别，但日木的独立人格培养也确实为II木跻身世界顶尖国家起到很人作用。即使上学以后，许多学牛课余时间都要在外边参加劳动挣

6、钱。他们靠在饭店端盘了、洗碗，在商店售货，做家庭教师等挣白己的学费，而这些习惯部是从早教学校就开始培养的。法国注重气质重视孩子的艺术教育法国家长认为艺术教冇对孩了的未来非常重要。该国的权威调杏表明：52%的家长认为艺术启蒙和艺术训练是使学牛由失败转向成功的良方；72%的家长认为艺术科口应该成为学校真正的教学科目；92%的人强调指岀，艺术科目对开发儿童的智力十分重要。正因为法国人对艺术教育的重视，所以长期以來法国一直在文化方面充当着国际领袖的地位，使人多数企业在美学、设计和创意方而具有无可取代的竞争优势。而这

7、些教冇早在孩了襁褓之中，家长就会潜移默化的去影响孩子，法国的早教课更像是艺术细胞的培养和激发课程。丁丁日记也是孩了们最爱看的，法国总统戴高乐有过一句名言：“生活的坎坷能和我相比的，这世界上只有一个就是'丁丁”新西兰：教育从出生开始1972年开始进行婴儿成长跟踪。1993年启动了以前百相名字命名的3岁前婴儿发展与教冇的国家计划——“普卢凯特计划”。新西兰教冇部在《面向二十一世纪的教冇》报告指出：“教育必须从出生开始。”目前，新西兰已经有82%的3・4岁的儿童加入了早期儿童教育计划。秘鲁：建立“娃娃之家”建立了

8、3岁前的“娃娃之家”工程，专门对3岁前的孩了进行早期教冇。加纳：儿童不能等待加纳有一个以“儿童不能等待”为题的0-6岁儿童发展计划，对该阶段的孩了进行系统的教育。该计划己经列入国家行动计划。澳际编辑从以上这些各不相同的国外早期教育模式屮，我们确实可以看到每个国家、不同文化对于早教的理念差异，而这也应证了，早教没有最好的模式，更没有I司定的某一种模式，不同的教育体系会培养不同特点的公民。目前，屮国的早教市场还处丁•