五年级下第8单元《找次品》教案

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1、第八单元第1课时总第1课时主备课：马稳秀授课时间：年月日课题《找次品》教学目标1.知识和技能：通过观察、猜测、操作、画图、推理与合作交流验证等学习方法，探究找次品的策略，能够借助抽象记法对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样化到优化的思维过程。2．过程与方法：经历用天平测次品的过程，体验实验探究、发现运用的学习方法。3.情感态度与价值观：在学习活动中，体会数学的优化思想，感受数学知识的魅力，激发学习探究的欲望，培养学生的逻辑思维能力。教学重点经历观察、猜测、判断、推理的思

2、维过程，归纳出解决问题的最优策略。教学难点体会解决问题有多种策略，通过解决实际问题，初步学会运用最优化的方法解决问题。教学准备天平、多媒体课件教学过程一、情景引入，考考你的眼力1、课件出示图片，考学生能不能辨别。2、引出：在生活中有些物品相差甚微，有些从外表根本无法辨别。有什么办法把它找出来呢？今天我们就来研究解决这类问题。板书：找次品。3、复习导入天平二、自主探索，获取新知　　1、教学例1（1）师：我这里有3瓶钙片，观察外观有什么特点？其中有一瓶少了3片。你有什么好办法把这瓶少的找出来吗？教师积极

3、评价各种方案，例如：打开瓶子数一数、用手掂掂、用秤称、用天平称等。板书：用天平称师：你会用天平称吗？怎样找出少的那瓶？谁来说一说？能不能一边放1个，另一边放2个呢？师：那么随意拿两瓶放在天平上，可能会出现几种情况？看课件示意图，能否判断次品在哪个盘里？为什么？（2）、小组合作讨论：怎样利用天平保证把它找出来，你准备先怎样称？需要称几次呢？①教师巡视指导找的方法。②指名学生汇报：请把你的想法说给大家听，可以结合自己的示意图讲。③还有别的称法吗？指名说一说。④怎样记录下来呢？课件演示，教师：你能看懂吗？

4、说一说。    2、教学例2：（1）、8个零件里有1个是次品（次品重一些），假如用天平称,至少称几次就能保证找出次品？①你们打算怎样表示找次品的过程？小组合作并用快捷记法把你想的称法记录在书本上，看哪一组写的多，找得快！教师巡视指导。②请学生展示方法并说明，教师帮助整理称法。③课件展示四种称法.④教师先引导学生观察、比较：有几种称法？哪种称法次数最少？为什么？引导学生观察比较第三种称法与其他各种称法每组数量。板书：最好平均分  结合板书引导学生小结解决找次品问题的最优策略。（2）9个零件里有1个是次

5、品（次品重一些），假如用天平称，至少称几次就保证一定能找出次品？是怎样称的？学生独立完成，集体讲评。（3）你能发现什么？3、小结找次品的方法。（课件展示）三、巩固运用1、有10瓶水，其中9瓶质量相同，另有1瓶是盐水，比其他的水略重一些。至少称几次能保证找出这瓶盐水？2、有28瓶水，其中27瓶质量相同，另有1瓶是盐水，比其他的水略重一些。至少称几次能保证找出这瓶盐水？3、有15盒饼干，其中14盒质量相同，另有1盒少了几块，如果能用天平称，至少称几次可以保证找出这盒饼干？四、小结通过这节课你学会了解决什

6、么问题?怎样解决最优？师：这节课我们研究的是总数可以平均分成3份的这一类找次品问题，总数不可以平均分成3份的找次品问题下一课时再继续研究。还有一些这类问题，比如说：次品不止一个；不知是较轻还是较重；总数里可能有也可能没有等等。果感兴趣的同学，课后可以再去研究研究。五、作业1、第113页练习二十七，第1题、第2题。2、第114页练习二十七，第5题、第6题。板书设计 找 次 品      用天平称   分成3份  平均分——最优            练习设计1、有10瓶水，其中9瓶质量相同，另有1瓶是

7、盐水，比其他的水略重一些。至少称几次能保证找出这瓶盐水？2、有28瓶水，其中27瓶质量相同，另有1瓶是盐水，比其他的水略重一些。至少称几次能保证找出这瓶盐水？3、有15盒饼干，其中14盒质量相同，另有1盒少了几块，如果能用天平称，至少称几次可以保证找出这盒饼干？教学反思达标情况分析：教学心得体会：