音乐游戏化二级培训 教研

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1、白云区第二幼儿园《以绘本为载体开展幼儿主题学习活动的实践研究》课题研究资料课题教研记录表2017-2018学年第1学期时间2017年10月26日地点二楼大厅主持冉桂飞记录冉桂飞参训人员全体教师内容与形式幼儿园音乐------游戏化教学活动图片白云区第二幼儿园《以绘本为载体开展幼儿主题学习活动的实践研究》课题研究资料白云区第二幼儿园《以绘本为载体开展幼儿主题学习活动的实践研究》课题研究资料活动内容：从模仿到创造－奥尔夫基础教学程序对我国幼儿园音乐教学的启示。教师常遇困惑问题之１观察模仿学习扼杀创造力？观察模仿学习的价值：１、培养对认知错误的警觉

2、性和责任感（《抢椅子》没有抢到的做领袖，跳新疆舞）２、锻炼快速且精准的观察力（如：示范动作时的观察力，反应正确与否，上、中、下三根手指。确认：请老师再做一遍）３、积累创新的语汇和思路（如：身体动作语汇）奥尔夫之经典“学习阶梯”说：模仿--理解--运用/创作--分析。孔子（2600年前）：举一隅不以三隅反，则不复也。意译：如果学生不能够将老师的范例类推到类似的事物上，说明学生没有能够理解，教师就不能够再往下教了。现代的理解：学生还没准备好（不在最近发展区内）教师还没引导好（举例解释不够充分）模仿-理解-运用／创作（例如：《巧克力》巧克巧克啦啦巧

3、克巧克呔呔巧克啦巧克呔巧克啦呔）白云区第二幼儿园《以绘本为载体开展幼儿主题学习活动的实践研究》课题研究资料1.请教师举例创造新词--打散重组2.如：愚公移山、恭喜发财、胡说八道、举一反三、鸟语花香、爱我中华等等，四个字创作。老歌回顾－储备语汇提取《闪烁的小星》1.入门关：《我爱我的幼儿园》；菜鸟关《粉刷匠》；高手关《玛丽有只小羊羔》；资深关《柳树姑娘》；骨灰关《郊游》。2.可分声部来唱换衣”游戏——名歌篇：夫妻双双把家还〔安徽〕；小白菜〔河北〕；咱们的领袖毛泽东〔陕北〕；小河淌水〔云南〕；猜谜对歌〔广西〕改歌词：哎~~~什么动物天上飞嘞？嗨了

4、了啰！什么动物地上走嘞？嗨了了啰！什么动物水里游嘞？什么动物土里钻嘞？所有的创作必须从模仿开始，但这些模仿是建立在理解的基础上的。理解的前提和结果是以创作性应用为过程的。要达到更高级的应用，必须需要学会理性的分析。在接下去就是更高级的模仿è理解è应用è分析……都是螺旋循环上升的。白云区第二幼儿园《以绘本为载体开展幼儿主题学习活动的实践研究》课题研究资料教师常遇困惑问题之2孩子们为什么会对游戏上瘾却不太喜欢上课通过分析游戏设计原理，不难发现孩子不是喜欢打游戏，而是希望在游戏中寻找现实生活给不了的快乐。世界顶级游戏研发总监简·麦戈尼格尔说：游戏公

5、司一般会用四招来让玩家入迷，分别是：目标、规则、反馈系统、自愿参与。《小鱼和章鱼》的游戏《快乐的小鱼》紫色的激情，吹泡泡，顶锅盖，两人以上玩有规则，4秒解冻。游戏化学习（GamifiedLearning）是“预见学习”项目的三大主要教学转化方向之一。游戏化（Gamification）的概念并非源于教育领域本身，而产生于商业应用领域，但游戏被应用在教育情境中的尝试已有很长的历史。借鉴已有的成熟游戏，将游戏或游戏中的某些元素直接运用到教学过程中，以便起到相应的提升教学效率的结果。不仅仅是已有游戏的简单借鉴和应用，而更需要教师从实际教学内容和学生基

6、础角度出发，使设计更能契合教学任务和学生的学习能力本身，更容易达到促进学习效率和提升学生基础素养的目的。案例：白云区第二幼儿园《以绘本为载体开展幼儿主题学习活动的实践研究》课题研究资料1.疯狂动物城《库企企》律动，用上肢动作模仿一种动物（领袖模仿），2个人相互模仿两个动物进行游戏；4个人模仿4中动物进行游戏；7个人游戏（不告诉大家你模仿的是什么动物)；抢椅子游戏；加乐器抢椅子游戏2.雷神作曲家3.《一比丫丫》画图谱4.《小老鼠上灯台》5.《何家公鸡何家猜》6.《大王来巡山》创编律动白云区第二幼儿园《以绘本为载体开展幼儿主题学习活动的实践研究》

7、课题研究资料活动后小结：音乐活动是学前教育课程体系中的重要内容，世界各国都非常重视儿童音乐教育模式的发展研究。像德国的奥尔夫、瑞士的达尔克罗兹等儿童音乐教育理论都是以游戏方式为基础，对儿童进行音乐素质的培养。游戏是幼儿的基本活动，也是他们最喜爱的活动，是他们和周围世界互动、学习的基本方式，在游戏中孩子们处于积极主动的状态，对其运动器官的发展，各种心理过程的发展，以及个性品质的形成都有积极的意义。　　因此，幼儿音乐教育游戏化能真正满足幼儿对音乐元素学习的需要，将游戏做为幼儿园音乐活动的基本形式，融入幼儿园的音乐教学中，让孩子们在游戏中体验音乐气

8、息、获得音乐知识；在学习中体验游戏过程的快乐，孩子们得到的不单单是美的体会，更是在智力、身体、个性、情感、社会性等多方面的和谐发展。　　通过本次的二级培训，我发现在