速度、时间、路程 (2)

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1、《速度、时间、路程》教学设计宁波市实验小学周静珠一、情景导入1、周老师从宁波出发来到了美丽的天台，坐高速大巴用了2小时，高速大巴每小时行90千米，你知道从宁波到天台有多远吗？2、学生列式解答90×2＝180（千米）3、90、2、180分别表示什么？90表示大巴每小时行的路，2表示用了2小时，160表示一共行的路（宁波到天台有多远）谁能用上数学符号连起来说一说？板书：大巴每小时行的路×2小时＝一共行的路二、建立模型1、周老师乘坐的是舒适的高速大巴，你们早上又是怎么来校的呢？周老师了解到一些交通方式的信息：步行：每分钟走50米自行车：每分钟走250米小汽车：每小时60千米谁来介绍一下？（请

2、学生说一说）我想知道自行车一共行了多少米？这样的问题能帮我解决吗？为什么？（少了步行多少分，自行车骑多少分，小汽车行多少小时）如果知道了自行车行了多少分钟，（人走了多少分，小汽车行多少小时）就能求出一共行了多少路，对吗？那就选择你喜欢的交通方式，用的时间由你们来定，一共行了多少路？谁能很块地列出这样的算式？2、反馈60×5＝300（千米）他解决了什么问题？60×2＝120（千米）250×60＝15000（米）（1小时怎么变成了60，为什么要改？）250×30＝7500（米）250×4＝1000（米）50×10＝500（米）50×6=300（米）…………同学们开动了脑筋，列出了很多算式。

3、那这样的数量关系还能说吗？（指数量关系）小汽车每小时行的路×几小时＝一共行的路你说得真好！其他同学还能仿照他的说法来说一说。板书（）×（）=（）请学生说2个再想得远一些，其他的交通工具有吗？再让学生说2个。大家都想说，那就请你们相互说一说。3、抽象出数量关系这样的数量关系说不完，能用一句话来概括吗？（根据学生的回答，来进行引导）你是怎样概括的？其他同学的想法呢？方案一：如果你能生成速度×时间=路程同学们都有很强的概括能力，知识面也很广，你们都认为乘号后面的是时间，那我把它写下来了？等号后面的是路程，那什么是路程？一共行的路乘号前面你们概括为速度，它表示什么意思？对啊，你们说得都很对，像

4、每小时、每分钟、甚至是每秒，这样的单位时间里行的路，在数学上叫做速度。方案二：如果学生没有生成（）×时间=路程同学们都有很强的概括能力，知识面也很广，你们都认为乘号后面的是时间，那我把它写下来了？等号后面的是路程，那什么是路程？一共行的路那乘号前面的这个叫什么呢？在数学上，我们叫速度。像每小时、每分钟、甚至是每秒，这样的单位时间里行的路，都叫速度。运用大家的智慧，我们概括出了这个数量关系，谁能大声地说一说我们的学习成果。（叫3——4个）速度×时间＝路程一、速度的另一种表示方法。1、我们知道了速度、时间、路程之间的关系，并认识了一个新的数学朋友——速度。周老师请同学们去收集了相关信息，请

5、大家来汇报一下？引导学生正确地表述：用上“速度”再来说一说（）的速度是（）再请2——3个学生来说一说周老师也搜集了几条信息，你能帮我说一说吗？第一条：台风——每小时12——15公里这次台风厉害吧！第二条：声音的传播速度——每秒340米快不快啊！更快的还有呢！第三条：光的传播速度——30000千米/秒这种形式你们看到过吗？谁会介绍？其实还可以这样读，仔细听，光的传播速度是30000千米每秒。速度可以这样表示，也可以这样表示，你会用这样的方式来表示速度吗？在你的材料中，选一个来写一写。写得快的同学可以到黑板上来写。请到黑板上的同学介绍一下。（两种读法）小结：通过大家的计算、观察、思考、交流

6、，我们知道了速度×时间＝路程这样一个常用的数量关系（板书），接下来就让我们运用这个数量关系来解决生活中的问题。二、练习1、基本练习请同学们翻到书本第54页，完成例3重点反馈：你为什么这样列式？哦，你的理由可以很简洁地说成：速度×时间＝路程过渡语：同学们真能干，已经顺利地解决了上面两个问题！请大家看屏幕，这是我国自行建造的火箭，已经成功地发射了神舟一号——六号宇宙飞船。现在想请大家整理一下有关神州飞船的运行情况，你们能行吗？（课件显示：表格）1、速度、时间、路程三者之间的关系神舟四号神舟五号神舟六号速度（万千米/时）33时间（小时）16221路程（万千米）63345请大家拿出练习纸填一填

7、。你想汇报哪个就汇报哪个。都填对了吗？观察这个表格，你有什么发现？把你的发现告诉同桌。发现一：时间＝路程÷速度速度＝路程÷时间看这张表，这里是求什么？你们都是怎样计算的？都是用路程÷时间，这里的时间你们是怎样求的呢？除了速度×时间=路程，我们又发现了另外两种表达方式，可以帮助我们解决很多不同的问题。那知道了路程、时间，怎样求速度呢？要求时间，得知道什么呢？发现二：速度都是一样的，行的时间越多，走的路程也就越多。对呀，它们的速度都一样，为什么神州