青岛版小学数学五年级上册《简易方程》说课稿 DOC 文档

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1、青岛版小学数学五年级上册《简易方程》说课稿东向小学宋绍杰各位评委，大家早上好！今天我与大家交流的是青岛版小学数学五年级上册第四单元第一课时-简易方程。主要从教材、学情、目标、方法、设计等方面进行说明。一、说教材本教材没有象原来那样先概括小数乘、除法的意义，而是让学生在探究解决实际问题的过程中，体会、理解小数乘、除法的意义，从而减轻了学生的学习负担，增强了探索性，使解方程与解决实际问题有机的结合起来。本课时的重点是：初步认识等式，理解方程的意义，能用方程表示简单的等量关系。难点是：用方程表示等量关系。二、说学情在此之前，学生解题一般列算术式，即用“算术法”。本单元，首次学习用列方程的方法解决问题

2、，这在思维方式上是一个大的转变。教学中，要特别注意引导学生由“算术思维”向“代数思维”的转变。可训练学生用“算术式”和“列方程”两种方法解决同一实际问题。这更有利于引导学生由“算术思维”向“代数思维”的转变。三、说目标知识与技能：体验从具体情境中抽象出数学知识的过程，了解方程和等式的联系与区别，能用方程表述简单的数量关系。3解决问题：尝试用方程解决问题；在解决问题的活动中，体会与他人合作的重要性。情感与态度：在运用数学知识和方法解决问题的过程中，体验数学在人生中的价值。四、说方法教学中，可用谈话的方式，让学生谈一谈对大熊猫的了解，对学生渗透保护珍稀动物的教育。然后通过观察情景图，找出其中所包含

3、的数学信息。交流中，可让学生说说天平的作用，为本节课的学习做好铺垫，然后引入新知识的学习。关于第一个红点“米粉重多少克？”，要借助天平，通过天平由不平衡到平衡的变化过程来理解等式的意义。同时，因为米粉的质量是未知的，用“含有字母的等式”来表示等量关系，初步体会方程的意义。教学时可借助天平的演示，让学生用式子表示天平演示的现象。“天平左边放一个碗（20克）和一些米粉（x克），右边放50克的砝码，天平不平衡，左边重了”，得出不等式“20+x>50”。再演示“天平左边放一个碗（20克）和一些米粉（x克），右边放100克的砝码，天平不平衡，右边重了”得出不等式“20+x<100”。最后再演示“天平左边

4、放一个碗（20克）和一些米粉（x克），右边放70克的砝码，天平平衡了，也就是左右两边一样重了”得出等式“20+x=70”。在探究过程中，要给学生留充足的思考时间，让他们在用式子表示天平平衡现象的过程中，体会等式的意义。3第二个红点“你能用等式表示下面天平中的等量关系吗？”通过用含有未知数的等式来表示天平的平衡现象，使学生体会方程的意义。同时可以借助天平列举几个不含有未知数的等式，如：10+20=30，20+30=50，……然后引导学生分类，最后老师点明“像20+x=70、2x=150、3x+10=100……这样含有未知数的等式，叫作方程”这一结论，使学生理解，方程是一种特殊的等式，只有具备了“

5、等式”，并且“含有未知数”这两个条件的才叫方程。五、说设计课堂环节为：（一）谈话导入（3-4分钟）：1、谈谈你对“大熊猫”的了解，渗透爱国及保护珍稀动物的教育。2、你用过天平吗？天平平衡不平衡怎么判断？（二）新授：（14-16分钟）1、红点一：（7-10分钟）如前所述。2、红点二：（5-6分钟）3、方程的意义：（3-5分钟）（三）课堂练习(18-20分钟)（四）：小结：谈本节课的收获（1-2分钟）六、说板书：我的板书设计是：简易方程我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。3