诗歌鉴赏专题自己整理教师版

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1、古代诗歌鉴赏第一讲鉴赏诗歌的形象考纲要求：1鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；2评价文章的思想内容和作者的观的态度。考查角度一：人物形象定义：人物形象，指作品中刻画的人物形象或诗人“我”的形象。诗歌中诗人形象“我”，一般指的是抒情主人公，即诗人自己。解题指导：1.知人论世，关注背景。分析人物形象时，结合作者的生活经历，主要思想倾向及诗歌创作的时代背景、风格。2.抓住特征，准确定位。抓住主人公的语言、神态、动作、心理等特征，结合具体词句，定位人物形象。解题步骤：形象--------形象的基本特征--------形象的意义【典题】（2013年河南郑州三

2、模）生查子独游西岩(难****)阅读下面这首宋词生查子独游西岩①辛弃疾青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。【生查子独游西岩古诗词鉴赏答案】生查子独游西岩古诗词鉴赏答案。[注]①淳熙八年（1181）冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。②偃蹇：高耸，傲慢的样子。③生：语助词、无义。参考答案：本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合诗句加以分析。（5分）本词刻画了怀才不遇、忧国忧民、傲岸高洁的词人形象。（2分）虽然词

3、人心怀天下，但遭受排挤，闲居深山，独游西岩，无人理解，无人赏识（1分）；夜不能寐，独诵离骚，表现出屈子一般忧国忧民的情怀（1分）；“偃蹇”的青山，高洁的明月，都与词人惺惺相惜，心心相印，可见词人胸怀之磊落高洁。（1分）答：刻画了一位被诬陷罢官独游西岩的孤独忧愤（孤高）及对国家至忠至诚却壮志难酬的诗人形象。借“青山招不来”表达自己的孤独及高傲，只有明月才能理解诗人的情感，听词人诵读《离骚》，词人借此委婉的表达自己忠诚的爱国之情和壮志难酬的感慨。标准答案：61/61【即学即练】竹轩诗兴（中***）竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入

4、，叶声轻逐篆烟［注］来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注】篆烟：盘香的烟缕。请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）参考答案：塑造了闲适．洒脱．高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（6分。答出形象特征，给2分；结合诗句分析，给4分。意思答对即可。如有其他见解，只要言之成理，也可酌情给分。）答：刻画了一位孤高、闲适的隐逸诗人形象。诗人与“四季风景”为伴，看竹

5、影，听叶声，卧看星星划过天际，闲听雪落之声，写出了诗人安闲的生活；同时，诗中又刻画了“竹、雪、梅”，表达诗人高洁的品格。考察角度二：景物形象定义：诗歌中的景物形象是情中景。诗歌往往借助客观物象表现主观感情，这些加入了诗人主观情意的客观物象就是景物形象。它是含有“意”的形象，也叫“意象”。解题指导：1描绘图景，具体形象。描述时要忠于原诗，要用自己的联想和想象再创造，语言力求优美。2概括氛围，准确真切。理解景物修饰语的情感色彩及情感色调，确定诗歌中画面的意境特点。如：悲凉，萧条，壮丽等。要特别注意积累专业术语。3分析情感，深入明确。在确定诗歌意境特点的基

6、础上理解思想情感，两者是相契合的。如色彩色调是鲜活明丽、昂扬向上的，诗人的情感就是高昂乐观，恬淡闲适的；相反，色彩色调是阴暗凄冷低沉的，诗人的情感则是低沉伤感愁苦的。答题时切忌空洞，要具体。答题步骤：描摹图景-----概括景象（意境）特点-----剖析情感【典题】金谷园（中***）杜牧金谷园杜牧①繁华事散逐香尘，流水无情草自春。61/61日暮东风怨啼鸟，落花犹似坠楼人②。[注]①诗人生活于晚唐时期。金谷园：故址在今河南洛阳西北，是西晋富豪石崇的别墅，繁荣华丽，唐时已荒废，成为供人凭吊的古迹。②坠楼人：石祟爱妾绿珠，美而艳，大将军孙秀使人求之，不得，矫

7、诏收崇，崇正宴于楼上，谓绿珠：“我今为尔得罪。”绿珠泣曰：“当效死于君前。”因自投于楼下而死。请结合本诗的前两句分析景情关系。（6分)参考答案：前两句即景生情，情景交融。（1分）面对现已荒芜的金谷园，作者触景生情，想起此处曾经的繁华，随着芳香的尘屑消散无踪；（2分）尽管眼前的流水依旧，春草依旧，不管人世间的沧桑变化。（2分）作者感慨今昔之变化。（1分。注意学生可能在第一处指出情感，可以）答：触景生情，情景交融。诗歌描绘了一幅金谷园繁华散尽流水无情的逝去，碧草自春色的寂寥与衰败的景象。表达了诗人对昔胜尽衰，物是人非事事休的感慨。【即学即练】寄全椒山中道

8、士韦应物（难****）与登原州城呈张贲从事（中）寄全椒山中道士韦应物今朝郡斋冷，忽念山中客。涧底束荆薪，归来