听《中美教育体制之下学生能力的对比》讲座有感

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1、听《中美教育体制之下学生能力的对比》讲座有感天河区渔沙坦小学贺秀珍有幸听了严老师《屮美教育体制之下学生能力的对比》的专题讲座，感触颇多，尤其是严老师捉到的屮美学生阅读能力的对比。她捉到美国推崇批判式阅读，学生敢于挑战老师，挑战权威，孩了一学期就读25本书，如此大的阅读量真令我惊讶，再看看我们中国，一学期读5木书的孩了恐怕寥寥无儿。为什么会出现如此大的差距呢，这恐怕是跟我们的意识有关，我们一味强调家长要鼓励孩子多看课外书，可阅读与学习的直接关系却没能清楚地让学生家长知道。经过几天冷静的思考，我不禁反省自己的教学：我们到底要让学生学到些什么？“修

2、改病句的常见方法”“阅读理解的一般步骤”“《水浒传》中林冲的绰号是什么？《跳水》一课的作者是谁，他的代表作是什么？”这些知识可能会在某次考试中给孩了的试卷增加一两分，但是为了考试的“昙花一现”，就把孩子套在功利记忆的怪圈里，值得吗？即使这些知识是孩子需要的，它也不是靠老师“给予”的，而是通过自己大量的课外阅读积淀的。课外阅读是形成语文能力的重要基础，是加厚加宽学生人文底蕴的重要手段。况口，《语文课程标准》明确规定小淫生在小淫阶段的阅读总量应达到145万字，同时积极提倡“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，读整本的书

3、，鼓励学生自主选择阅读材料。”并11在“附录”中提出“关于课外读物的建议”，足见课外阅读的重要。从学习语文的角度来看，阅读是内化的吸收，写作是外化的表达。实际上,没冇吸收就没冇表达。吸收的信息材料多了。表达才冇选择的余地，很自然地把读的能力转化为写的能力。从阅读的目的來看，人们通过阅读交流活动，不仅获得了社会信息，同时也接受了教育，丰富了思想，获得了各种科学技术，从而协调了社会生活和生产行为。而学生通过课外阅读，则丰富了学习语文的外延和内涵，语文技能的提高，乂是对课外阅读起到升华作用，课外阅读是学习语文的一个组成部分，它是学习语文的突破点和切

4、入点，也是学生学习语文的大后方，为学生学习语言输送取Z不尽的源泉。以卜•是我今后课外阅读的基点做法：一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的教师。只耍学生有了浓厚的兴趣，就会主动地去求知、去探索,并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。1,投其所好兴趣也是学生主动积极阅读的基础。课外阅读可以从一年级就开始。这个阶段最重要的不是让孩子读多少书，重要的是让孩子喜欢上书，培养读书的兴趣。我们可以根据孩子爱看电视的特点，鼓励他们看动也故事，儿童节口，告诉他们,这些内容书里都有，只要自己去看书，书屮的故事无穷无尽。这样，可以让孩子的注意力由电视慢慢地转向课外书

5、。小孩子们还很爱听故事，老师就叮以利用晨会，班队等时间为他们讲一些有趣的故事，读一些语句优美，情节感人的文章。那生动有趣的故事，曲折有致的情节，加上老师声情并茂的朗读，一定能感染学生。在语文课本中，冇许多英雄，名人，学生都很仰慕，针对这一特点，老师就可以给他们讲一些名人爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍屮汲取丰富的精神食粮。因此，教师可以定期举办故事会、佳作欣赏会、读书报告会、读写知识竞赛、读书笔记评展、手抄报展评等活动，不断激发学生的阅读兴趣，培养阅读积极性。2、适时引导如果全凭学生的喜好，那也是不行的，而需要老师适时地进行引导•在教学

6、实践中，很多教师都发现：孩子天生爱幻想，这就决定了他们爱读带有幻想的故事，如童话、科学幻想小说等；好奇是孩了们的乂一天性，因此喜欢读一些探险和探秘的故事；孩子们的思维仍以具体形象思维为主，因此喜欢读一•些具体形象的小故事，如寓言故事等；儿童诗反映了孩子们的世界，表现了孩子们善良的童心，天真的童趣，为孩子们所喜爱；千古传诵的经典范文，一来文字精美，学生爱读，二来所描写或反映的是世间常景常物，人Z常情常理，具冇普遍性，应指导学生多读；反映现实生活的文章在内容上与学生的生活息息相通，语言水平略高于学生，但为学生所理解所喜爱。推荐课外书还可以根据学生

7、的知识水平，年龄特点，因人而异。低年级学生可以引导他们读童话，寓言，儿歌，谜语等，因为这些作品浅显易懂，情节生动，符合低年级学生的口味。进入中高年级，孩了的读书能力加强了，老师就可以先向学生推荐一些适合他们的童话，科普读物，人物传记，历史故事，名篇名著等，然后再让他们自由选择。另外，还可以结合教材内容向学生推荐课外读物，让他们把课内所学的知识得到拓宽，延伸。如在上《海伦•凯勒》一课前，我就让学生去读一点关于海伦•凯勒的材料，对她有个初步的了解，并在课上向同学介绍。在上完课文后，就推荐学生看了海伦•凯勒的著作《假如给我三天光明》。二，指导学生读

8、书的方法当学生渐渐有了阅读的兴趣以后，就要教给学生阅读的方法。阅读方法直接影响着阅读的质量。因此，必须对学生进行阅读方法的指导。1,课内外结合，扩大阅读量当学生有了