听《创造适合学生的教育》讲座有感.doc

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1、听《创造适合学生的教育》讲座有感梁艳佩泰戈尔说过“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。”今天的讲座让我深深体会了这句话的意思。翻开笔记，一个热衷于教育事业、阳光自信、诙谐幽默的老人面庞立即浮现在眼前……讲座分为三个板块：实效德育、高效课堂和教师的专业发展。而高效课堂这一部分更是深深震撼了我，冯教授用自己的许多故事，向我们展示了高效课堂的实施策略，同时告诉我们何谓“教的结束”。静心沉思，相同的层次，一样的教学重难点，一样的作业布置。一刀切的现象的确是困扰了传统教学多年的问题，我们都习

2、惯性地忽略这个问题，或者换句话说，我们根本不敢去尝试解决它。可冯教授今天的讲座却让我们从心底里感到深深的佩服：传统的“教”真的不适合当今这个时代。冯教授指出创造适合学生的教育的真谛是：要关注差异，发展学习能力，尊重情感，培养适应能力；释放潜能，锻炼实践能力，提升交际能力。教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐。简单的来说，就是针对不同的学生，要有不同的教学方法。这就需要教师有较强的观察力，因势利导，让课堂达到最大的利用效率。课堂上，学生是学习的主人。现代教育要求我们把精力倾注于引导学生开启思维的闸门，开辟“会学”的蹊径。教育老前辈陶行知先生说：“教

3、学生学，一方面老师要负指导的责任，一方面学生要负学习的责任。”要指导学生要卓有成效，教师光有知识是不够的，还必须有敏锐的观察力。“实现高校课堂，教法应由讲授走进合作，通过合作学习和差异发展，让每名学生享受适合自己的教育。”冯教授如此说道，但想要让学生接受自己的教学方法又该怎么做呢？我们都知道，成长环境的不同加上遗传决定了每个学生都是有差异的，前面已经指出教师应关注学生的差异。同时，我们还应尊重情感，学生对老师产生的不同情感会影响学习效果。纵观古今中外凡有成就的教育家，都有一个共同的特点：有知人之明。能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，教师要将

4、自己的心和学生交织在一起，在差异之中寻求解决的方法，激起职业生涯中的浪花。只有这样的教学，教师的教学和学生的学习才是一种幸福和享受。反思过去，自认为责任心强的自己对学生又了解多少呢？无论其成绩好坏，行为习惯好坏，我是否都走进了学生的心灵，学生是否真愿意同自己作心与心的交流？人是有情感的，我们的教学要能燃烧起学生学习的热情。好的老师，上好每一堂课，用一生的努力来实现。尊重学生，关注差异，尊重情感，释放潜能，总分第一的学生的不可能没有弱势，什么样的老师是恩师？我认为，能发现孩子强势的教师就是恩师。谈到最后感触最深的还是一句话“教育要有生命的温度”，很难想象通宵

5、搞活动，对于一个中老年来说是一件多么难熬的事情，但冯教授还是接受了，原因无它：孩子喜欢。一个校园应该拥有青春的旋律，一个教育工作者永远要有童心。老师不但需要有一个与日俱增的自然年龄，而且还需要有一个日益年轻的心理年龄。一个教育者要用童心去拥抱校园生活，校园不能只有纪律而没有欢声笑语。只有这样，学生才会有更大的动力去学习，课堂的高效才能得以实现。底斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这不是和冯教授的教学理念一致吗？创造适合每一个学生的教育，是一种温暖，是一种关怀。“适合教育”就是强调以学生为本，追求人文关怀，引导学生的心灵走向真

6、、善、美；强调教育要适合每一个学生的个性，适合每一名学生的实际需要，在尊重和理解的基础上为学生提供民主、科学的教育教学服务，把学生在成长过程中的自主性、选择性、倾向性还给学生。我深信，唯有吸纳科学合理的教育思想精华为学生的健康成长服务，并在此基础上赋予时代的特征，继续发扬创新，才能更好地为学生服务。