数学人教版五年级下册单式折线图

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1、《折线统计图》杨湾中心小学：陈本建教学目标：1．知识和技能:通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。2．问题解决与数学思考:能根据统计表所给的数据绘制完成折线统计图，能根据折线统计对数据进简单地分析并能提出问题和解决问题，能根据折线统计图数据变化的趋势，对数据的变化做出合理的推测。教学重点：:认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点及优势。，会看折线统计图，并能够根据折线统计图解决问题和提出问题。根据统计表所给的数据正确地完成

2、折线统计图。教学难点：学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势，体会统计在生活中的作用和意义。教学过程：一、创设情境，导入新课1．交流：同学们，你们喜欢机器人吗？下面是全国青少年机器人大赛参赛队伍统计图。　　2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。2．分析统计图。思考：你了解到哪些信息？生自由发言3．揭示课题。师：为了便于分析，统计图还可以这样画。出示折线统计图。（课件出示统计图）这就是今天我们要研究的内容

3、，板书课题：折线统计图。二、合作交流，探究新知（一）探究特征，感悟优势1．初步感知师:刚才，我们在条形统计图中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗？学生观察统计图，指名说一说。问：2010年有多少支队伍参赛？谁来指一指？生：边指边答2010年489支。追问：489在哪？生：在2010年这一列和横着的489这个数据的交点。2．揭示课题。师：为了便于分析，统计图还可以这样画。出示折线统计图。（课件出示统计图）这就是今天我们要研究的内容，板书课题：折线统计图。思考：所有的信息都找到了，那他们为什么还要制成这样的折线统计图呢？3．

4、深入探究。学生观察折线统计图，独立思考教材中提出的2个问题。小组交流。全班讨论、交流：你是是怎样看出来的？怎样想的？4．整体感悟。交流：折线统计图有什么特点？你是怎么看出来的？思考：那么折线统计图和统计表相比，哪个能更清楚地看出参赛队伍的变化情况呢？为什么？师：你有什么感想？生：喜欢科技、喜欢机器人制作和比赛的人越来越多了。　三、小结。　　人们在表示这些数据时可以选用折线统计图，折线统计图有什么特点？（不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况）。　　你还在哪儿见过折线图？　　展示课前收集的折线图（略），让

5、学生说一说每个统计图所表示的内容，以及从图中能了解到的信息。　　谈话：认识了这么多折线统计图，想不想绘制一个折线统计图呢？　四、制作单式折线统计图。　　你能根据统计表（陈东调查自己0-10岁的身高情况，并制成统计表）完成下面的折线统计图吗？　　出示统计图（没有描点），教师示范前两个点的画法。　　学生尝试画图，并组织交流（让学生说一说制作折线统计图时，要注意些什么）。　　提问：从这幅图中知道了什么？　　提问：从图上看，陈东的身高有变化吗？你是怎么看出来的？　　追问：为什么身高长的速度越来越慢？　五、课堂作业　　完成第108页练

6、习二十六第1～3题。　　六、课堂小结　　这节课我们学习了折线统计图，你有什么收获？　　七、课后作业　　完成练习册中本课时练习。　　板书设计：　　单式折线统计图　　折线统计图的特点：不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。单式折线统计图的画法：用一个单位长度表示一定数量，根据数量多少描出各点，然后把各点用线段顺次连结起来。