论小学生的心理健康

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1、论小学生的心理健康余艳艳（安庆广播电视大学07春小教专业学号：077090272）【摘要】：《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。本文通过对小学生心理健康教育内容进行论述的基础上，就当前小学生不良心理现象的表现形式和原因进行了分析，就如何加强小学生心理健康教育提出了一些意见。【关键词】：小学生心理健康教育一、小学生心理健康的内容与现状联合国世界卫生组织对健康的最新定义：“健康，不但是没有身体缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力

2、。”从一定意义来看，健康的内涵包括生理和心理两方面，它突出了心理健康的重要性。而小学生心理健康教育是指教师运用心理学、教育学和社会学的有关理论，根据小学教育的特点和小学生身心发展的规律，通过课堂教育教学、游戏、活动、辅导等各种教育途径，帮助小学生获取心理健康的初步认知，唤起小学生自我认识、自我保健的初步意识，并对已经出现心理偏异或形成障碍的学生提供一些简易有效的心理服务，以促进小学生身心正常发展，提高小学生心理健康水平的教育活动。它主要包括认知与学习心理、心理品质、人际关系三个方面内容。4当前，在小学生中，由于各种原因，存在着很多心理不健康的因素在内，主

3、要表现为：1、敏感：青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。2、叛逆：由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。3、嫉妒：这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。当别人比自己强（如学习、相貌、人缘等），表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。4、失落：小学生抱有许多的幻

4、想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。这容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。5、自卑：它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。6、孤独：通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生

5、的一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。作为教师，如何解决这些问题是我们必须要关注的。二、小学生不良心理现象的诱因小学生不良心理产生的原因有多个方面的，涉及到家庭、学校、社会等各个方面，其中，学生自身的心理变化也是主要原因之一。而这几个方面的原因相互交织在一起，相互影响，产生了很复杂的变化。第一，家庭因素。作为孩子成长的主要环境，孩子第一任老师，家长对孩子的影响是强大而深远的，可以说，家庭因素是孩子不良心理的主要诱因之一了。家长的经济地位、思想倾向、文化教养、人际关系乃至家庭氛围都对孩子起着潜移默化的影响。生活节奏的加快，面对生活压力，孩子父母

6、往往把教养孩子的责任转移给祖父母辈，忽略了教育孩子的责任。祖辈疼爱第三代，往往比较注重生活方面的照顾，缺少心理上、感情上的交流。由于照顾太多，这些小学生的能力得不到发展，在自主、自立、受压能力、人际交往等方面明显不足，这一点，在近十年内尤其严重。第二，社会因素。随着经济的发展，人民生活质量有了很大的提高，同时，家庭的物质方面的投入也大大加强了，尤其在对孩子的物质投入上，独生子女往往是家中的“小皇帝”、“小公主”。但是，在物质条件快速提高的同时，精神文明方面的提高却相对要小得多，所以社会上一些不良风气在孩子们中也开始流行起来，孩子生日讲排场，对孩子物质要求

7、有求必应，孩子们之间相互攀比，将艰苦朴素等优良作风抛之脑后。第三，学生心理因素。新时期的学生父母文化程度普遍较高，受新思想影响较大，在对孩子的教育方面，过于强调孩子个性的发展，在提倡发展个性的同时，没有注意对孩子在一些其它方面的教育，比如，集体主义的教育，比如，社会公德方面的教育，造成这些学生能力普遍较强，自我表现欲过强，希望得到周围人群的肯定，往往会采取一些极端的形式表现自己。如有些学生希望老师注意他，让老师看到他的能干，故意在课堂上讲话、吵闹。4第四，教育因素。小学阶段是人一生发展的奠基时期，他们在学校接受什么样的教育，将影响他们一辈子。小学教育中过

8、分强调对小学生的成才教育，忽略了小学生作为人的成长教育。有些老师教育思想不端正、