高中历史导言课教案

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1、高一历史导言课教学设计设计理念：建构主义学习理论建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。所以本课我采用这一设计理念在教学活动中创设情景，学生在交流与协作中自主获得知识。学习内容分析：本课是学期导言课，是高一学生的第一节历史课，本课的学习内容很多，也不复杂，学习内容有四：知道什么是历史？为什么要学习历史？（历史的作用）怎样学习历史？高中历史学什么？掌握高中历史学习的方法和历史学习的价值。学情分析：高一学生进入高中，刚刚入学的他们有强烈的求知欲望，渴望

2、对高中历史课程和高中历史教师有新的认识，并在新的学习中形成良好的学习状态，虽然初中已学了三年历史，但大部分学生对于历史学习的价值还不清楚，初中常见的历史学习是死记硬背，学生缺乏好的学习历史的方法，学习方法单一，同时学生对历史综合运用能力也非常薄弱，这无疑给高中的教学工作带来巨大困难。教学目标（一）知识与能力了解什么是历史，了解高中历史课程的框架结构，掌握学习高中历史的方法。（二）过程与方法通过观看多媒体资料，结合自身的体验，讨论学习历史的价值（三）情感态度价值观通过学习本课，知道学习历史的价值，激发学习历史的兴趣，增强探究历史的动力。教学重难点重点：学习历史的方法在初中时学生学习历史的方法单一

3、，因此掌握好的学习方法十分必要难点：学习历史的价值学生只有感到学习历史是对自己的人生是有用的，才会保持学习历史的兴趣教学过程师：同学们新的学期开始了，首先老师在这里祝贺大家升入了高中，正式开始高中课程的学习。老师姓谢，名正燕。诶，同学们注意了，一听老师的名字是不是有矛盾的地方呀，花谢了又艳？其实不是这样子滴，老师的名字是燕子的燕，而不是花开正浓的艳，想来老师的爸妈在取名字的时候也是考虑到矛盾这一点而没有选择这个“艳”。那么在接下来的高中历史课程就将由我来带领大家共同来学习完成。同学们在初中的时候就学习过历史，对历史有了一些了解，现在进入高中了要学习高中的历史课程了，那么相信同学们都想知道高中的

4、历史是怎么样的，这就是这节课我们要一起来解决的问题了，首先我们来看第一个问题，什么是历史？在同学们眼中历史什么呢？一、什么是历史？你所理解的历史是什么？生：……展示名人眼中的历史人事有代谢，往来成古今　－－孟浩然历史是可以随心所欲给人打扮的洋娃娃——胡适一切历史都是当代史——克罗齐展示材料：历史的来源英语历史（history）一词与故事（story）一词共同源出希腊文historia，意为“一个人的调查记录”。汉语的历“史”是历和史两个单音节词的合成词，汉·许慎《说文解字》云：历，过也，传也。史，记事者也；从又持中，中，正也。两个词综合起来的意思，就是“对过去的事情所做的客观的记录”。师：对历

5、史下定义，历史是客观存在的史实，过去事实的记载。历史就是自然界和人类社会的产生、发展的过程。我们要学习的书本研究的主要是人类社会史，指人类所经历和创造的一切，指人类的全部过去。我们了解了历史的定义，下面来看为什么要学习历史呢？二、为什么要学习历史？展示名人的观点1.读史使人明志——培根2.忘记历史就等于背叛——列宁3.以铜为镜可以正衣冠，以人为镜可以知品行，以史为镜可以知兴替——李世民4.欲知大道，必先为史——龚自珍5.忘记昨天的苦难，就会导致明天的灾难——梅汝敖（参与“东京审判”的中国大法官）我们只有通过学习历史才能不忘昨天的苦难，避免明天的灾难学习历史的意义：1.长智慧明事理2.提高人文素

6、养3.增强民族荣辱观和历史责任感4.生活需要（旅游、收藏）5.高考必考科目三、怎么学习历史？师：我们了解了学习历史对我们有这么多的意义，那么这样具有深刻意义的学科，我们该怎么样学习呢，请同学们来分享一下自己的方法生：……1、首先认清历史学科不是一门死记硬背就可以学好的学科。2、及时做好教材的预习和课后复习工作。3、要学会把看似零散的历史知识通过各种不同的联系进行体系化、逻辑化、专题化的整理4、在弄懂弄通教材知识点基础上还要多练笔，多看历史书籍（尤其是熟读教材）培养史感。5、在今后的学习中掌握一些必要的历史应.试技巧，并学会在考试中灵活应用。具体说来就是：1.会预习——寻找和提出问题2.会听讲—

7、—掌握史实、概念、联系上课要做到“眼到”、“手到”、“耳到”、“口到”、“心到”学习口诀学习历史有诀窍，掌握方法最重要认真读书不可少，联系实际多思考历史脉络要理清，人时地事记分明前后因果多分析，情景实践加创新四、高中历史学什么？师：我们了解了高中历史的学习方法，那么高中历史具体要学习什么呢，它与初中历史又有着怎么样的区别呢，下面我们就一起来看看。初中历史与高中历史的区别：初中：是什么（事件、时间、