美国的家校合作及对我国基础教育的启示

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1、美国的家校合作及对我国基础教育的启示06比较教育学：杨娟【摘要】重视家长参与是美国的教育传统。早期教育中的家长参与包括家长在家　　　庭内部对子女的教养，家长与早期教育机构合作为儿童发展所作的努力，以及家长利用社区资源促进子女发展的行为。考察美国家长参与的现状，我们发现美国立法中对家长参与的权利和义务作了明确规定，并且通过制定相关政策更好地规范和指导家长参与。美国从联邦政府到地方各级政府都有专门引导家长参与的组织或机构，还有全国性的家长—教师协会，指导家长参与工作。美国教育界对于家长参与开展了全方位的理论和实践研究。所有这些都对我国家长参与的实践具有很大的启示意义。【关键词】家长参与；早期教育；

2、家庭教育；美国家长参与在美国教育中历来被赋予重要的地位，公众参与教育的积极性很高。这种高参与度一方面是美国教育民主化与社会化的产物，另一方面也反映了家长、学校和社区合作共育促进儿童发展的趋势。美国对“家长参与”的界定通常有两种取向：一种基于家庭内部，另一种基于学校教育。基于家庭内部的家长参与是指家长与子女之间就学校及学习问题的交流和互动，包括家长对子女学习和健康成长进行直接的资源投资。基于学校教育的家长参与是指家长与教师和其他教职人员之间的合作和交流。也有学者对此作了更为完整的表述，如Chavkin和Williams(1985)把家长参与定义为：“让家长参与家庭或学校教育过程的多样化的活动”。

3、Berger(1991)则描述了家长参与的几种不同水平，包括学校和家庭教育的积极倡导者、决策者、家庭和学校之间的联络者和学校目标的支持者。上述两种表述目前被引用较多，它们都从家庭和学校两个角度更全面地来看待家长参与。在英语中，通常用“家长参与”来表达家校合作的意思，如parentalinvolvement，home-schoolcooperation，美国霍普金斯大学“家庭－学校－社区合作”研究专家艾普斯坦在《理论到实践：家校合作促使学校的改进和学生的成功》一文中，将家校合作的涵义扩展为“家庭、学校、社区合作”强调了三者对孩子负有共同的责任和对孩子的教育具有重要的影响。我国学者马忠虎认为，家长

4、参与学校教育，实际上就是联合对学生最具有影响力的两个社会机构－家庭和学校的力量对学生进行教育。在教育活动中，家庭和学校相互支持、共同努力，使学校能在教育学生方面得到更多的来自家庭方面的支持，使家长能在教育子女方面得到更多的来自学校的指导。一、美国家校合作政策的现状(一)家长参与的内容和形式美国教育中家长参与的内容和形式大致有以下几种：家长与学校协作、沟通，为学校提供帮助和支持；家长帮助孩子学习；家长参与学校有关政策和制度的协商及制定；家长与社区合作，促进学校教育方案和家庭教育活动的实施。美国根据著名的家校研究学者Epstein对家长参与六种类型的描述，发展出国家统一的家长参与标准。该标准列出了

5、交流、教养、学生学习、志愿者活动、学校决策的制定和拥护及与社区合作六项内容。这些具体的标准具有较强的可操作性，为美国家长的参与提供了参照。(二)保障和支持家长参与的法律及制度法律、政策和相应的制度是家长参与的重要保障和支持。美国的《家长法案》、《不让一个儿童落后法》、《目标2000年教育法》等法案中关于家长参与的规定和详细说明便是对其进行法律保障的最好体现。为了加强对家长参与子女早期教育行为的管理和监督，美国联邦政府和地方各级政府制定了一系列政策，并采取了相应措施。这些政策对鼓励和指导家长与早期教育机构携手共同促进儿童发展有很大的帮助。（三）家长参与学校教育的途径与方式第一，家长通过地方学区教

6、育委员来参与学校管理。美国家长参与学校教育由来已久，这与美国教育管理体制传统有关。美国地方学区教育委员会是学区公立学校教育的决策机构，其职责是负责制定学区教育目标，制定改善学校教学质量的有关政策，在学校教学、人事、财务、后勤以及学生管理方面具有相当的权力与责任。地方学区教育委员会委员是从本学区的公民中选举产生的，他们代表着家长的意愿来参与地方教育决策与管理。在他们中间，不少人本身就是学生家长。近些年来，随着美国公众对教育的关注，越来越多的家长积极参与竞选各地方学区教育委员会委员。除此之外，很多家长还积极出席地方教育委员会的各种会议，因为地方教育委员会的运作是公开的，家长都有权出席旁听这些会议，

7、并有权就有关讨论问题发表自己的观点和建议，从而影响地方教育委员会的决策。如果家长所提意见不被地方教育委员会采纳，家长则有权进一步向州教育局申诉。当建议和意见未获得州教育局通过而家长又认为自己的建议非常重要时，家长可以通过游说本学区选民，争取选名签名支持，将问题列入地方的全民投票中要求公决。第二，家长通过家长教师协会（PTA）来参与学校管理。在美国，家长教师协会是以学校或学区为单位，由热心的教师和家