美国合作教育及其对我国的启示

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1、美国合作教育及其对我国的启示【摘要】合作教育是美国高校通过实践途径提高学生职业能力的一种有效方式，也是当今世界各国高校积极倡导的一种高素质工程人才培养方法。本文运用文献研究的方法，以开展合作教育已有上百年历史的美国东北大学为例，介绍了合作教育计划实施的过程及其特点，以期对我国工程师的培养有所启示。　　【关键词】东北大学合作教育工程师　　【】G53/57【】A【】1674－4810（2011）21－0025－02　　　　美国开展合作教育已有近百年的历史。作为一种科学有效的工程人才培养模式，合作教育培养了数以万计专业基础知识扎

2、实，动手操作能力强的实用型工程人才，促进了美国当代经济与社会的发展。近年来，随着我国创新型国家目标的确立，企业对高层次工程师的需求更加强烈，高校与企业对产学研合作教育的呼声越来越高，因此，加强合作教育的理论探索和实践研究显得十分紧迫。本文以美国东北大学为例，对美国合作教育进行了深入的分析和研究，希望对我国合作教育的开展和高层次工程人才的培养有所借鉴。　　一合作教育的概况　　合作教育是一种独特的教育形式，它将课堂学习与在公共或私营机构中的有报酬的、有计划的和有督导的工作经历结合起来；它允许学生跨越校园界限，面对现实世界去获得

3、基本的实践技能，增强学生的自信并确定职业方向。　　合作教育起源于1906年，最早是由施耐德教授提出的。1906年，施耐德教授动员了13个雇主，聘用了27名辛辛那提工程学院的学生，合作教育项目就此展开。随着合作教育价值的逐渐显现，参加合作教育项目的学生和雇主逐年增加，规模也逐步扩大，合作教育在美国逐渐推广并发展起来。目前，美国已经有将近1000所高校开展了合作教育计划，雇主单位高达50000多个。　　二美国东北大学的合作教育计划及其实践　　1．美国东北大学的合作教育发展历程　　美国东北大学在美国合作教育的发展历史上占有十分重

4、要的地位。1909年，东北大学开始实施第一个合作教育计划，当时有8名工程专业的学生参加。1922年，参加合作教育计划的学生已超过600人，雇主达100家左右。目前，东北大学每年有6000余名学生参加合作教育计划，雇主分布在全美1500多个单位。与其他学校不同的是，东北大学的合作教育计划在所有的本科专业中推行，除了艺术与科学专业外，所有学生都需要完成合作教育计划。表1的统计数据有效地反映了合作教育在东北大学的覆盖率以及影响力。　　2．东北大学合作教育计划的实施　　在东北大学，参加合作教育计划的学生，需要在学期前进行注册。注册

5、成功之后，学校会安排一系列的合作教育预备课程，包括职业探索、简历写作、面试技巧、工作礼仪、职业目标设定以及职业期待等。同时，学校的合作教育管理部门会根据专业，为学生配备合作教育协调员，专门负责合作教育工作岗位的调配，提供合作教育咨询服务。预备课程结束后，学生要与合作教育协调员进行一对一的沟通，阐明自己的职业兴趣、职业期待、专业特长等，以便协调员为其寻找合适的工作岗位。协调员在了解学生的同时也要了解雇主的岗位需求以及工作内容。当学生和雇主的条件都得到满足时，通过简历递交、面试等正规的雇用程序确认学生是否得到录取。　　学生在进

6、入雇主单位之前，将会收到学校的《指导手册》。《手册》明确了学生在工作中需要承担的责任和义务，以帮助学生尽快进入工作角色。此外，它还列举了税法、劳工法等工作中涉及的法律知识，以及遇到歧视、骚扰等问题时的解决办法和维权机构的联系方式，以充分保障学生的各项合法权益。　　3．东北大学合作教育计划的时间安排　　考虑到学生之间的差异性以及选择的多样性，东北大学将学制分为四年制和五年制，学生可根据自己的意愿自由选择。四年制要求学生在毕业时获得共计12个月的合作教育实习经历，五年制要求学生在毕业时获得18个月的合作教育实习经历。　　东北大

7、学的学期分为春季学期（1月初至4月底）、秋季学期（9月至12月），两个夏季学期（5月初至6月底、7月初至8月中），其中春季和秋季学期各为15周，夏季学期均为7.5周。学生在结束第一学年的课程学习之后，大二开始进入工作岗位。在读期间，学习和工作交替进行，工作和学习时间各占两个学期。　　4．东北大学合作教育计划的反馈机制　　在结束一个学期的合作教育实习之后，学校要求雇主单位对其所聘用的学生进行评价，以便学校及时了解学生的情况，有针对性地进行指导和教育。另外，学校每年都组织研讨会，邀请业界代表参加，倾听业界的声音，了解他们的需求

8、，以便学校能够在课程设置和授课内容上进行相应的调整。　　除了有来自业界的反馈，学生在结束合作教育实习之后，还要进行自我反思。学校通常以组织研讨会、案例分析等课堂活动，让学生分享自己的工作经历，总结经验教训，帮助学生更好地认识自我，明确下一阶段的努力方向。　　三东北大学合作教育计划的特征　　1．以职业为导