（鲁京津琼专用）2020版高考历史大一轮复习第十四单元西方的人文精神与科技文艺的发展第38讲宗教改革与启蒙运动教案（含解析）新人教版

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1、第38讲　宗教改革与启蒙运动[课程内容]　知道马丁·路德等人主要思想；认识宗教改革时期人文主义的含义；简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。一、宗教改革1．原因(1)根本原因：天主教会成为资本主义发展的障碍。(2)政治上：新兴资产阶级形成，民族意识增强，专制君主兴起。封建君主与资产阶级、新贵族要求建立适应于民族国家发展的“民族教会”或适应于资产阶级需要的“廉价教会”。(3)经济上：西欧资本主义兴起，教会的经济特权引起社会各界强烈不满。(4)思想上：文艺复兴使天主教会的权威受到质疑，人们对教会精神禁锢和腐败的批评更加激烈，要求改革教会的愿

2、望日趋强烈。(5)直接原因：天主教会对德国的剥削和压迫最多。摆脱罗马教廷的桎梏成为德意志各阶层的普遍要求。(6)导火线：1517年，罗马教皇利奥十世以筹资修缮教堂为名，出售赎罪券。马丁·路德发表“九十五条论纲”，拉开了宗教改革的序幕。2．马丁·路德的改革(1)主张：①强调因信称义，只要有虔诚的信仰，灵魂便可以得救，无需购买赎罪券。②每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利。③简化宗教仪式，否定罗马教廷的权威，坚持国家权力高于教会。(2)性质：是一场反对天主教会的社会、思想改革运动。(3)影响：宗教改革运动在德国拉开了序幕；新教与天主教、东正教形成三足鼎立的新局面。3．发展：加尔文宗

3、教改革。(1)背景：德国宗教改革运动的影响。(2)著作：《基督教原理》。(3)内容：主张人只有依靠信仰才能得救；提出先定论。(4)影响：加尔文学说在西欧资本主义比较发达的国家和地区广泛传播，为以后的资产阶级革16命提供了意识形态方面的依据。加尔文被誉为“欧洲宗教改革的第二位伟大人物”。4．意义：宗教改革家用人文主义的宗教观挑战以教皇为首的宗教权威，推动了西欧社会的思想解放。二、启蒙运动1．背景经济基础欧洲资本主义经济进一步发展阶级基础新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫政治基础封建专制统治和教会束缚阻碍资本主义发展思想基础文艺复兴的推动，思想解放斗争武器自然科学取得很大进展，挑

4、战教会的权威2.含义启迪和开导人们的反封建意识，给人们带来光明和希望。3．内容(1)用理性判断一切事物，尊重科学。(2)批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系。4．核心(指导思想)：理性主义否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”，运用人自己的智力去认识、判断和理解事物。图示明史　理性主义5．概况(1)17世纪时，早期启蒙思想起源于英国。(2)18世纪中叶，在法国达到高潮，涌现出了一大批启蒙思想家。(3)扩展：18世纪中后期，扩展到欧美其他国家。166．代表人物及主张人物及代表作观点伏尔泰《哲学通信》《路易十四时代》抨击天主教会，反对君主专制，倡导君主立宪制；提

5、倡“天赋人权”，法律面前人人平等孟德斯鸠《论法的精神》反对君主专制，提出“三权分立”学说；认为法律应当是理性的体现卢梭《社会契约论》提出“天赋人权”“社会契约”及“人民主权”思想；认为人类不平等的根源是财产的私有康德《纯粹理性批判》认为人应该自己独立思考，理性判断；提出“人非工具”；相信主权属于人民，坚持人要自由也要自律7.影响(1)启蒙运动是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动。(2)丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、根据资产阶级利益建构政治制度的高度。(3)不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵

6、的精神财富。归纳总结　欧洲人文精神的发展考点一　“与上帝的直接对话”——宗教改革1．“因行称义”：本质上是加强罗马天主教会的绝对权威、为封建宗教神学的精神垄断服务。2．“因信称义”：否定了天主教会的权威，简化了宗教仪式，解放了人的个性。163．“信仰得救”：是在“因信称义”的基础上进一步为资产阶级的发财致富进行辩护，是对“因信称义”的继承和发展。文艺复兴与宗教改革的异同点(1)相同点①背景：都是西欧资本主义经济的兴起在意识形态上的反映；都反映了新兴资产阶级的利益和要求。②目标：两者都将矛头指向封建教会。③性质：两者都是反封建的资产阶级运动，都体现了浓郁的人文主义色彩。④范围：都波及西

7、欧的广大地区。⑤结果：都促进了人们的思想解放和近代文化的繁荣。(2)不同点文艺复兴宗教改革形式借复兴古典文化之名宣扬资产阶级世界观披着宗教外衣反封建范围从意大利开始，主要在思想文化领域开展从德意志开始，是一场社会思想改革运动作用把人们从宗教束缚中解放出来，促进了近代自然科学的产生使人们进一步摆脱天主教会的思想禁锢，新教思想还为后来的资产阶级革命提供了思想武器针对练1　(2018·湖南、江西十四校二联)运用结构示意图是历史学习的重要方法。下图可以用来说明(