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时间:2019-09-19
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5、中,仍存在很多问题,主要是学员学习兴趣不高、缺乏能力的培养与锻炼等。本文针对有关问题,在教学和考核方面,提出了一些改革的看法。在教学中要注意激发学员的学习兴趣,注重能力的培养,在考核方面,强调结果考核向过程考核的转变。关键词:邓小平理论教学模式考试考核改革《邓小平理论概论》是电大专科阶段各专业的统开基础课,通过这门课的教学,使学员较为系统地掌握邓小平理论的基本内容和基本观点,理解党和国家现阶段的各项方针政策,尤其是使学员掌握分析问题、解决问题的基本方法,提高学员的政治理论素养。本文根据自己十几年的教学经验,就该门课程的教学模式及改革进
6、行一定的摸索,以利于以后的教学开展。一、《邓小平理论概论》教学中存在的问题随着电大人才培养模式的改革与发展,《邓小平理论概论》这一课程的教学,有了较大程度的提高和发展,无论是教学方式还是考核方面,和以往相比有了较大的突破,体现了开放教育的理念和要求,尤其是网络教学,适应了学员随时随地学习的需要,学员的学习方式更加多样化,对学员的学习成绩的提高,起到了较大的作用。但毋须讳言,该门课程在教学中和专业课程相比,存在的问题较多,基层电大更是如此。(一)学员的学习兴趣普遍不高,学习的主要动力在于考试及格这是各类学员学习中普遍存在的问题。受传统和
7、课程本身的影响,绝大部分学员认为政治类课不如专业课重要,在思想上重视不够,加之传统的教学方式方法不能激发学员的学习兴趣,使学员偏重考试成绩,不重视知识的积累,往往是考完试后或毕业后,所学知识遗忘贻尽,更谈不让分析问题解决问题。(二)教师教学中注重书本知识的灌输,联系实际偏少受学员不重视的影响,一些教师在教学中也只抓学员的及格率,只在课程的重点、难点上下功夫,不重视知识的系统讲解,理论联系实际较少,结果常常是面授辅导少而又少,有的只有4-5次、十几课时,导致虚假的高及格率。(三)考试考核方式有待进一步完善目前《邓小平理论概论》的考核分两
8、个方面,一是期末考试,一是平时性考核,而平时性考核又包括作业和社会调查。期末考试和平时作业的内容主要是理论知识,其答案全部在教科书中,只要稍微翻一下教科书和有关的学习指导书,基本均能完成,学员不用消耗过多功夫,且作业抄袭
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