浅谈电大邓小平理论概论教学模式及改革

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5、中，仍存在很多问题，主要是学员学习兴趣不高、缺乏能力的培养与锻炼等。本文针对有关问题，在教学和考核方面，提出了一些改革的看法。在教学中要注意激发学员的学习兴趣，注重能力的培养，在考核方面，强调结果考核向过程考核的转变。关键词：邓小平理论教学模式考试考核改革《邓小平理论概论》是电大专科阶段各专业的统开基础课，通过这门课的教学，使学员较为系统地掌握邓小平理论的基本内容和基本观点，理解党和国家现阶段的各项方针政策，尤其是使学员掌握分析问题、解决问题的基本方法，提高学员的政治理论素养。本文根据自己十几年的教学经验，就该门课程的教学模式及改革进

6、行一定的摸索，以利于以后的教学开展。一、《邓小平理论概论》教学中存在的问题随着电大人才培养模式的改革与发展，《邓小平理论概论》这一课程的教学，有了较大程度的提高和发展，无论是教学方式还是考核方面，和以往相比有了较大的突破，体现了开放教育的理念和要求，尤其是网络教学，适应了学员随时随地学习的需要，学员的学习方式更加多样化，对学员的学习成绩的提高，起到了较大的作用。但毋须讳言，该门课程在教学中和专业课程相比，存在的问题较多，基层电大更是如此。(一)学员的学习兴趣普遍不高，学习的主要动力在于考试及格这是各类学员学习中普遍存在的问题。受传统和

7、课程本身的影响，绝大部分学员认为政治类课不如专业课重要，在思想上重视不够，加之传统的教学方式方法不能激发学员的学习兴趣，使学员偏重考试成绩，不重视知识的积累，往往是考完试后或毕业后，所学知识遗忘贻尽，更谈不让分析问题解决问题。(二)教师教学中注重书本知识的灌输，联系实际偏少受学员不重视的影响，一些教师在教学中也只抓学员的及格率，只在课程的重点、难点上下功夫，不重视知识的系统讲解，理论联系实际较少，结果常常是面授辅导少而又少，有的只有4-5次、十几课时，导致虚假的高及格率。(三)考试考核方式有待进一步完善目前《邓小平理论概论》的考核分两

8、个方面，一是期末考试，一是平时性考核，而平时性考核又包括作业和社会调查。期末考试和平时作业的内容主要是理论知识，其答案全部在教科书中，只要稍微翻一下教科书和有关的学习指导书，基本均能完成，学员不用消耗过多功夫，且作业抄袭