数学人教版五年级下册长方体和正方体的表面积教案及反思

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1、五年级数学下册《长方体和正方体的表面积》教案及教学反思教学内容：人教版课本23-26页的例1、例2及相关练习题。教学目标：1、理解长方体和正方体表面积的意义。2、理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。3、发展学生的空间观念，培养学生概括、推理的能力。教学重点和难点：1、长方体、正方体表面积的意义和计算方法。2、确定长方体每一个面的长和宽。教学用具：教具：长方体、正方体纸盒(可展开)、多媒体课件。学具：长方体、正方体纸盒、剪刀。教学过程：一、揭示课题：长方体、正方体的表面积　让学生尽早明确学习目标，经过提问和猜想，把学生思想引入主动参与积极探索

2、的状态。二、学习新课（投影出示题目）（一）长方体和正方体表面积的意义。1、教师出示长方体教具，2、让学生将剪开的纸盒展平、合上,再展平,观察原来长方体的各个面展平后各在什么位置，并分别用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明6个面,教师注意订正。3、学生和剪长方体的方法一样剪开正方体，并分别用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明原正方体的6个面,教师注意订正。（二）长方体表面积的计算方法。1、教学例1例1做一个长0.7米、宽0.5米、高0.4米的长方体纸盒，至少要用多少平方米的硬纸板？⑴要求做这个长方体纸盒需要用多少平方

3、米硬纸板就是要计算这个长方体的什么？⑵长方体的表面积包括几组面积相等的长方形？⑶每组面积相等的长方形的长、宽、各是多少？⑷学生小组讨论并试作：如何计算出这个长方体的表面积?⑸指名学生说出自己的算法，教师板书。解法1：0.7×0.5×2＋0.7×0.4×2＋0.5×0.4×2=0.7＋0.56＋0.4=1.66(平方米)　解法2：(0.7×0.5＋0.7×0.4＋0.5×0.4)×2=(0.35＋0.28＋0.2)×2=0.83×2=1。66(平方米)答：至少要用1。48平方米的硬纸板。2、教学例2一个正方体墨水盒，棱长为6.5厘米。制作这个墨水盒

4、至少需要多少平方厘米的硬纸板？6.5×6.5×6=42.25×6=253.5（平方厘米）答：至少需要255平方厘米的硬纸板。三、巩固反馈完成做一做中的题目。说出思考过程。四、全课总结长方体和正方体的表面积如何计算？五、布置作业：练习六第3、4题。教学反思：一、运用现代化教育手段，提高教学效率本节课借助于模型、多媒体课件，让学生观察、触摸、拼拆、展示，全方位感知，培养空间观念，寻找知识的结合点，让各种现代化教学手段在提高课堂教学效率与质量上发挥更好的媒介作用，实现信息技术与数学教学的整合。二、加强动手操作，促进学生思维发展数学知识具有高度的抽象性，

5、所以我们要多引导学生在操作中思考加工，培养技能技巧，促进思维发展。课中在教学长方体表面积计算方法时，我先让学生动手操作，“解剖”长方体和正方体，展示出6个面。通过比较分析深刻地体会长方体和正方体各个面积之和就是这个长方体或正方体的表面积，以及长方体6个面之间的关系，抓住了推导长方体表面积计算方法的关键，然后再让学生通过小组合作共同探索出长方体表面积的计算方法。三、关注学生的情感体验回想整节课，每一个学生学习数学的主动性被极大的调动了起来，从问题的提出到交流，整个过程可以看到孩子们都在主动热烈的参与。本节课的教学也存在一定的不足，第一、部分学生动手

6、能力较差，操作中花费大量的时间，操作与思维接不上。第二、操作时耗时太长，以至于最后的几道提升练习来不及在课堂上完成，更多的精彩没有展现出来，留下了较大的遗憾。张继贤2017年7月3日