数学北师大版五年级下册4、1 体积与容积.1 体积与容积教学设计

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1、4、1体积与容积教学目标1.结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。2.在观察、操作中，发展空间观念。德育教学目标学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。教学重点：观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。教学难点：在观察、操作、探索的过程中，找出长方体的计算方法。教学准备：观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。 教学板块：教与学预设前置性作业 1立方分米＝＿＿＿＿立方厘米1立方米＝＿＿＿＿立方分米1升＝＿＿＿＿毫升我的发现：教学过程课前3分钟内容：看情境图。一、导

2、入新课：同学们上节课我们学习了长方体的体积，哪个同学起来说一下体积单位有哪些？引出体积单位。二、教学新知：1、土豆和红薯哪一个占的空间大呢?做一做，想一想。2.让学生利用手中的教具摆出正方体。1排摆10个，每层正好摆10排，也就是说，每层可以摆100个。高是1分米=10厘米，盒子里正好摆10层。即1分米³=1000厘米³，1升=1000毫升。3.用以上方式教学立方米与立方分米之间的进率，即体积为1米³的正方体，它的棱长为1米；也可看成是棱长为10分米的正方体，它的体积是10×10×10=1000分米³，1米³=1000分米³，1m³=1000dm³。4

3、.填一填表格，比一比了解长度、面积、体积单位之间的联系和区别。单位相邻两个单位之间的进率长度米厘米10面积米²厘米²体积米³厘米³5.课堂练习(1)先让学生独立填一填，再选几道让学生说说思考的方法与过程。(2)可以让学生通过计算来分析、比较从而解决问题。通过计算第三种包装比较合算。如果学生有其他的比较方式，只要合理，教师应给予肯定和鼓励。(3)先让学生联系生活经验，对电视机包装箱上“60×50×40”这个数据信息进行解释，然后再让学生说说自己的想法并计算。体积是60×50×40=120000（立方厘米） (4)先让学生独立计算，再说说是怎么想的，实际上

4、就是求1.5米高的水的体积。50×20×1.5=1500（立方米）四、课堂小结：学习了这节课，同学们有什么感受和体会？ 设板书计 体积单位的换算1分米³=1000厘米³1升=1000毫升1米³=1000分米³1m³=1000dm³