数学北师大版二年级上册《6的乘法口诀》

《数学北师大版二年级上册《6的乘法口诀》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《6的乘法口诀》的教学设计【教材分析】本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的起始课，是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，在探究6的乘法口诀的过程中，要让学生体会新旧乘法口诀的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法，体验算法多样化与数学的灵活性。【学生分析】1、二年级的学生年龄较小，注意力容易分散，但经过一年多的学习，已初步具有自主探究、合作学习的能力，有较强的表现欲，渴望获得成功的体验、得到老

2、师的认可等。但存在个体差异，学习程度参差不齐。2、学生在学习2—5的乘法口诀时，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2—5的乘法口诀并加以运用。有个别学生已经会背6的乘法口诀了，但不知道6的乘法口诀怎么来的，也不理解6的乘法口诀的意义。【教材目标】1、结合具体情境，经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。2、能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。3、沟通新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。【教学重、难点】1

3、、经历编制口诀的过程，熟记口诀。2、能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。【教学准备】多媒体课件、学习单、小红花。【教学过程】教师行为学生活动设计意图㈠创设情景激趣导入1、导入：同学们，请看，老师給你们带了什么礼物（出示小红花）？漂亮吗？这节课，我们小组之间来个比赛，看哪个小组得到的小红花最多，好不好？（把第一朵小红花奖给坐得最端正的一组。）2、复习旧知（1）观察图片，列式计算请仔细观察，这朵花有几片花瓣？（6片）如果是2朵有几片花瓣？3朵，4朵，5朵呢？学生仔细观察课件展示的图片。根据二年级学

4、生好胜的心理，用小组比赛的形式激起学生的学习热情，并利用小红花6片花瓣的特征，把小红花作为本课的教学的教具。课件依次出现提出要求：列出乘法算式，说出与算式对应的乘法口诀和表示的意义。（板书乘法算式和对应的口诀。）（2）观察算式，找规律同学们，请观察这些算式，从上往下看算式的得数，有什么规律？小结：从上往下看每道算式的得数依次多6。（课件突出累加法。）学生仔细观察图片，列出乘法算式，说出与算式对应的乘法口诀和表示的意义，回顾学过的乘法口诀。从上往下观察算式的得数，发现规律并完整表达出来。1多花，2朵花，3朵花

5、，4朵花，5朵花，引导学生列出乘法算式，说出每道算式表示的意义和算法，让学生再次感受运用口诀进行计算，非常简便！引导学生发现从上往下每道算式的得数依次多6，使学生明白用累加法也可以算出算式的得数，为下面计算6×6、6×7、6×8、6×9的得数提供方法，为学习新的口诀做铺垫。㈡自主探究获取新知1、观察课件，列式计算，出示课题。（1）通过比较直观的图片引导学生发现观察课件，如果是6朵有几片花瓣？7朵，8朵，9朵呢？你能列出乘法算式吗？（课件依次出现6朵、7朵、8朵、9朵）（2）引导学生利用乘法的意义和累加法算出

6、乘法算式的结果：6个6比5个6多1个6，也就是30+6=36，快速得出6×6=36（板书6×6=36）7朵呢？可以怎样列式？（6×7）表示什么？（7个6）比6朵多了几个6？（1个6）所以是6×7=多少？（36+6=42）（板书：6×7=42，）8朵呢？可以怎样列式？（6×8）表示什么？（8个6）比7朵多了几个6？（1个6）所以是6×8=多少？（42+6=48）（板书：6×8=48，板书）9朵呢？可以怎样列式？（6×9）表示什么？（9个6）比8朵多了几个6？（1个6）所以是6×9=多少？（48+6=54）（6

7、×9=54，板书）学生仔细观察课件，列出乘法算式，并用刚刚小结的规律快速算出6朵，7朵，8朵，9朵花的花瓣分别是多少片。6个6比5个6多1个6，7个6比6个6多1个6，8个6比7个6多1个6，9个6比8个6多1个6，,连接上下，在不知道口诀的情况下，用累加法快速算出6朵，7朵，8朵，9朵花的花瓣分别是多少片。既加深学生对乘法的理解，又为编口诀做好铺垫。黑板板书突出累加法。2、编口诀，出示课题你能把这些算式的口诀编出来吗？这就是我们这节课要探究的内容——6的乘法口诀。提出要求：根据以前学习的经验，请同学们独立

8、编剩下的口诀。小组讨论，交流：这些口诀你是怎么编出来的？投影学生口诀，学生充当小老师，纠正常见的书写错误。3、理解意义新口诀表示什么，还可以计算哪道乘法算式？小结：在6的乘法口诀中，除了六六三十六外，其他口诀都对应两道不同的乘法算式。学生根据乘法算式，独立编口诀，小组讨论交流：这些口诀你是怎么编出来的？学生充当小老师，共同订正口诀常见的书写错误。学生回答。通过独立编口诀，让学生亲身经历独立探究、编制6的乘法口诀的