专题讲座---关注后进生的心灵成长

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1、关注后进生的心灵成长后进生是指品学暂时少有欠缺的学生。大多数后进生都有自卑感，认为同学们看不起自己，老师们讨厌自己，班主任对待自己肯定与别的同学不一样。他们一般都有各自的显著特点，这往往是使他们落后的重要根源。做后进生的个别教育工作，没有固定的方法，需要班主任根据具体情况，开动脑筋，进行创造性的教育工作，才能取得好的效果。下面这个案例可以使我们受到一些启示：在前年我教的初中一年级中有一个李闯(化名)的同学，平时比较任性，学习较差，由于他个子在班内是最高的，表现得的也很骄横，经常欺负其他同学，可以说是个典型的惹事生非的学生，大事没

2、有，小事不断。其他同学也连续不断的告他的状。有一段时间我筒直成了一名“法官"了。我想，班内整天被他搞的鸡犬不宁的，这样下去肯定是不行的，怎么办呢?我向其他老师征求意见，有的说：把他看紧点儿，只要别出什么“大漏子”就行。还有的说：现在已经是初中一年级丁，，如果再任其发展的话，他以后一定会惹大祸，所以必须尽快改造好他。我选择了第二种意见，采用各种办法对他进行转化。有一天正当我准备找他好好谈。一谈时，他伙同其他班级的同学拔了一个农民家的大大萝卜，而且农民大爷己找到学校来了。记得那天张校长告诉我这件事时，我真是气得火冒三丈，立即把他叫到

3、办公室里，对他进行狠狠的批评：“我这个班主任的脸都让你给丢尽了，你闲着没事可十为什么非得去拔人家的大萝卜?你知道自己做错了吗?”没等到我说完，他立即点头表示一定改正，再也不做坏事了。4我看他已承认了错误并决心改正，还不就可以了吗?我也满怀信心地期待着他真的能变好。过了两天，正庆幸自己严厉的批评方法奏效时，就有学生向我报告：“刘某把你白行车的气给放了。”得到证实后，我心里真是既气又恨，是不是该把他拉过来狠狠踢上几脚，以解我的心头之怨气。但理智告诉我，决对不能这样粗泰的对待他，如果这们做的话，只能适得其反，越弄越糟。仔细想一下，他为

4、什么会这么做，不就是我前两天刚批评了他，对我一直怀恨在心，所以把矛头指向了我。看来批评是行不通的，即使批评也要应尊重他的人格尊严，口气严厉但不讥讽，不在情面但要留热情。爱是老师的天职，爱对于后进生尤为重要。我想用我真诚的爱心来感化他吧。于是我想办法为他组织了一次专题教育活动。我还是想从拔大萝卜那件事着手，把那个农民大爷请到了学校，我和几名同学陪刘军向那个农民作了检查，由于事先已与农民大爷打好了招呼，大爷用和蔼的语气与他聊天，因此，他感受的不是冰冷的面孔，而是友善的批评和热情的帮助。看来社会的直接评价，比老师讲多少遍道理要有力的多

5、。听到农民大爷与刘军的谈话，与我们同来的其他孩子也都同时受到了教育，都被折服了。通过某一次的思想教育使他立即转变也不现实，为了进一步转化他，我第二步又组织了一次专题班队会，会上先让同学们一起找李闯同学的优点。有的说“他很聪明，学习上如果下点功夫的话，一定会学得很好”。有的说“他个子最高，如果参加运动会。一定能为我们班争光。”……4他听得十分认真，而且还很惊讶的样子。然后我再让同学们提点要求或希望，同学们真诚的态度，使这个平时不大敢惹的孩子，看到了一个正直集体的力量，也感到同学们之间的真诚友谊。班会临结束时，一位同学发言“我虽然被

6、李闯打过，但是我决不会记恨他，我相信他不是故意的，而且我坚信只要他从现在做起，学会善待别人，一定能成为堂堂正正的好学生的。”听到这，刘军的泪水随着教室里爆发出来的掌声夺眶而出。这次班队会不是什么批斗会，而是让他真切的体会到了爱的存在。爱心根植于他的心灵深处。为了避免出现反复，也为了激发他的自信心，能够向其他的孩子一样抬起头来做人，我向全班同学作了一项规定：任何人不许歧视他，并且还针对他组织能力较强的长处，委以重任，让他当上了体育委员，协助班干部工作。在学习L我坚持给他“开小灶”，个别辅导。有一天我为他辅导时，他突然就：“老师，我

7、放了你自行车的气你为什么不批评我?”我笑了笑说：“那都是过去的事了，我们不提了，老师相信你不是故意的。”他也没再说什么，只是更认真听我讲解了。由于他比较聪明，成绩有了很大的提高。期末考试时还被评为“三好学生’’。通过这一系列的教育活动，终于取得了成效，看到了他的转变，我感到十分地欣慰。对后进生我们不能指望与他们谈一两次话，组织几次活动，或采取几项措施，就能使他们发生根本的转变；即使他们有了进步之后，也能在新的情况下出现大的反复，要抓反复，反复抓。只要能坚持不懈，就一定能取得成功。做后进生的转化丁作，就要针对他们的特点和缺点，有的

8、放矢，因材施教，只有经过深入细致的艰苦工作，才能获得成效。如对有自卑心理“破罐子破摔”4，自暴自弃的学生，要善于发现和肯定他的优点，重新培养和树立起他的自尊心、自信心，荣誉感，进取心；对态度冷漠，不信任同学，与班主任在思想情感上对立的学生，要特别关心和亲近他们，