马进才重难点分析及教学设计表单

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1、重难点分析及教学设计表单基本信息姓名马进才所在省青海省所在地市西宁市所在区县大通县所在学校大通六中所教学段小学所教学科数学所教年级四年级所教教材版本人教版教学题目轴对称选取的重难点题目名称轴对称是否课标规定内容是是否教学重点内容是是否常见学习难点是重难点分析学科重点分析【注1】教学重点:掌握轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。《轴对称图形》是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形的特征、初步形成了空间观念的基础上教学的；自然界和日常生活中具有轴对称特性的许多事物，也为学生认识轴对称图形提供了必要的感性认识，为此教材在编写时十

2、分注重直观性和可操作性。本节课主要是帮助学生在原有的感性认知的基础上建立轴对称图形和对称轴这两个概念，为学生今后进一步学习几何图形的有关知识打下良好的基础，并在学生的学习过程中引导学生发现和创造生活中的美。为了更好的激起学生的学习兴趣，因此我对教材适当调整，以贴米奇的耳朵游戏引入新知充分利用有关素材开展数学活动。学习难点的主要表现【注2】教学难点：准确找出轴对称图形的对称轴。知识方面：通过观察、操作等活动让学生认识并理解轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。方法方面：让学生通过观考、实践、发现，亲历知识形成的过程，培养学生初步

3、的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。情感方面：这样的设计打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念教学的本身转化到了更加专注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅让学生掌握认知目标还要学生的学习过程中发展各方面的能力体会轴对称图形的美学价值。学习难点的成因分析【注3】缺乏认知前提（知识基础欠缺、知识漏洞），科学前概念的干扰，认为没用……以及其他本地、本校、本班学生特有的生活环境局限导致的经验空缺或思维定势的干扰。抽象，远离实际生活或生活经验，不符年龄特点，关系繁杂、过程曲折，……方法单一、手段落后、跨度大、可接受性差、未提供支撑、讲不到点

4、、思路不清……化解难点的价值【注4】教师是学生学习的组织者、引导者、合作者”根据这一理念，我遵循“激——导——探——放”的原则，教学中精心设计游戏，诱导学生思考操作，鼓励学生概括交流并让学生去运用知识大胆创新。在学习过程中的学生的参与状态和参与度是决定学习效果的重要因素。因此在学法的选择上体现出“玩中学——学中玩——在合作交流中学——学后交流合作”的思想。教学过程设计教学环节具体目标师生设计信息技术运用情况（一）“玩”对称，激趣引入（二）主动参与，探索新知。从“贴耳朵游戏”引入，有利于让学生利用已有的生活经验进行判断，初步感知对称为新课的学习做了良好的铺垫。同时，通

5、过游戏活动营造一种活跃的课堂气氛，诱发学生进一步探究新知的热情。从学生的认知规律出发，通过电脑的形象演示学生的动手操作和教师的适时引导把美术创作和数学教学有机的1、出示米奇头像。（头像缺右耳）2、教师谈话：米奇缺了一只耳朵，怪难看的！同学们，谁能帮米奇安上耳朵呢？3、活动：由一两名学生上台蒙上眼睛给米奇贴上耳朵。（学生可能无法贴在很准确的位置，引起学生的哄堂大笑。）4、教师因势利导问：耳朵要贴在哪里才合理呀？引导学生说出右耳应贴在与左耳对称的位置。5、同桌相互观察人体还有哪些具有米奇耳朵的这种特征。让学生发现生活中有大量这样的现象，引出今天的课题：轴对称图形（板书）

6、。1、直观感知特点 课件播放通过网络查找到的各种轴对称式的建筑。（三）综合实践，学以致用。整合起来，有利于培养学生的学生的动手操作能力和实践概括能力。把学生的作品作为教学资源有了充分利用。能让学生感受到成功的喜悦和学会欣赏轴对称图形的美。为了让学生直观感知轴对称图形的特点，出示一组生活中的图片让学生仔细观察这些图形有什么特点。学生通过仔细观察能够很直观的感知出图形的两侧分别对应相同。2、抽象概念。（1）出示剪纸录像。为了让学生更深刻的理解轴对称图形的特点，激发学生的创作欲望，教师出示一段剪纸录像（2）学生自由创作。让学生从身体和日常生活中发现的大量轴对称现象中找出规

7、律自由的创作轴对称图形。学生自主创作。（因为是发挥了各自的想象力和创造力的作品学生选用的方法各不相同。）小组交流创作心得。作品展示（3）指名让不同剪法的学生上台演示，并将学生作品贴在黑板上。对于学生的每一种剪法教师给予肯定，让学生通过感知和操作活动中交流归纳出这些图形都要沿着中间的直线对折，图形的两侧叠起来是完全一样的。四、说板书设计五、总结：即做到了弘扬中国文化体现了课堂的德育功效，又做到了知识性、技能性、思想性和艺术性的高度融为一体。激发学生的合作意识又培养了学生的空间想象能力和大胆质疑的品质通过信息网络、美术鉴赏和数学知识三科整合教会了学生获取信息的途径引