呼吸作用和光合作用

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1、1以掌握两作用全程变化为目的的学科内外综合光合作卅与呼吸作川全过程都非常复杂，以致主物教材只能十分概约地简介一点。但高中理化屮都有一些内容与之相关，如果不引导学生去综合则各科知识仍将是零散的。而恰当地引导学生白主进行渗透综合，即使不增加新知识，也将有利建立更丰满的框架和进一步地掌握。卞面分4方血练讲议评1.1光反应的相关变化。植物住理学家将光合作用的最初约10"秒过程概括为：A、犬线叶绿索分子被光激发。B、光能由该色索和类相萝卜索等传到作用屮心。C、作用屮心特有叶绿素a分子被激发成激发态chi*D、Chi*将一个高能电子传递给原初电子受体A而变为ChlSE、Ch广再从原初电子供体

2、D获得一个电子而复原。另据研究知道：F、该高能电子通过-•系列导电物质传递给辅腮II,最终形成[H],传递时释放能量合成ATP。G、E过程小原初电子供体所失电子最终由水分解释放电子补充。请回答：①一次完整的光电效应相当于过程。②该效应使作用屮心特有叶绿索a的变化是o③该效应直接促成的化学反应属于反应，方程式为。④水失电子的反应方程式为。⑤上述过程中能量的转化简单表示为。⑥上述过程显示，牛命运动包揺了运动。⑦请推测，如果人类破解光反应全部奥秘，对解决能源短缺且有污染的状况将带來哪些影响？.1.2暗反应的相关变化对教材光合作用图解，请回答：①正常情况下光反应提供的的有无及多少，直接决

3、定暗反应,但暗反应如不能供给光反应也不能进行。②如果葡萄糖增加到一定数量后停止合成，那么同时变化的是，而引起这种变化的外界条件变化是O③对暗反应部分进行缺项配平，并推测所表示的意义0④喑反应的产物还可以是,脂肪与氨基酸。其屮合成氨基酸时应供给元素。⑤试写出叶绿体中II个葡萄糖合成为淀粉的反应—o⑥请推测如果人类破解光合作用全部奥秘，将对粮菜果生产及地球环保带來哪些影响？—o1.3影响光合作用的内外因影响光合作用的因索很多，①直接内因是,因为光暗反应场所依次是O扩展一点，叶面积厚度也是，因为。②动物没有叶绿体，植物白化苗冇质体无叶绿体，说明最终内因是。而蓝藻进行光合作用的场所是。③

4、从条件看外因有光与温度，其中光可区分为光照强度、光照时间与。其中温度主要影响,使光合强度曲线有无顶点？o④从原料看，影响因素冇与co2,前者一燉不缺，但缺乏会引起气孔—,其至植株萎蔦，都彩响光合作用。而后者通常浓度，光合作用强度或速率越高。⑤既可是原料也可影响内因的是,如合成光反应结构物质必需o⑥从产物看，如果02浓度过高，糖类等产物不能及吋外运，将光合作用。I—"一1.4不同生物的丙酮酸变化对教材有氧呼吸与无氧呼吸的比鮫图解①己知内酮酸分了式为C3H4O3,据此及其前后物质变化写出丙酮酸的结构简式一②由葡内酗酸，产生—_[H],由丙酮酸CO?产生—[H]o③丙酮酸CO2+一出0

5、的外因是，原料还有。每lmol葡萄糖经此途径放热能_KJo④一一丙乳酸发牛在人、马铃薯块茎和乳酸菌时外因不同的是,lmol葡萄糖以一此途径释放热能KJo⑤内酒精的生物主耍是,人没有此途径的根本原因是。⑥从化学变化看，丙乳酸属于反应，丙酒精是先脱生成,再为乙醇。⑦丙乳酸能否再牛成ATP?，则人有氧呼吸一阶段转移到ATP的能量等于,进而线粒体转移到ATP能量占有氧呼吸全过程转移到ATP能量的_%。⑧植物牛成CO2的场所是o细菌进行有氧呼吸的场所是o⑨需同样ATP,人有氧呼吸耗葡萄糖只是无氧呼吸耗葡萄糖的o后者生成的乳酸运到可再合成糖元，而多数植物无氧呼吸生成的—则对细胞和植物体有毒害

6、作川。⑩丙酮酸的酮基变为氨基则牛一成—，该过程属。1以弄清两作用复杂关系为目的学科内外综合高等植物同动物一样是统一整体，其叶肉细胞在光下同时进行光合作用、呼吸作用，参打蒸腾作用•矿质代谢。特别是光合作用与呼吸作用互供原料，互用产物，进行的条件差异小，结果差异人，且如果没有指明两作用同时进行，常常易忽略其一，，进而难以掌握两作用复杂关系。下血分三方血进行问题解决。1.1两作用强度的理性思考植物生长必然是光合强度〉呼吸强度，以下对此结论提供了证据的是o（不定项选）A、光合作用是植物主要的同化作用，呼吸作用是植物主要界化作用，生长须前＞示B、植物所有活细胞都进行呼吸作用，但只有具叶绿体

7、的叶和幼茎皮层细胞才进行光合作用C、植物呼吸作用是白天黑夜都进行，光合作用只在有光的白天进行D、自然界中植物除满足自身有机物及能量需耍，述能供给消费者、分解者等生物的同种需要。再看下题（不定项选）：白天，旺盛生长的卅i物叶片气孔逸出的气体主要是。A、C02B、02C、H2D、水蒸气1.2两作用的数量关系将某种绿色植物的叶片放在特定的实验装置屮，研究在10°C、20°C的温度下，分别置于5klx、20klx光照和黑暗条件下的光合作用和呼吸作用，结果如图所示①该叶片的呼吸速率在20°