数学人教版五年级下册认 识 分 数

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1、认识分数程梅一、教学目标：1、使学生知道分数的产生，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。2、使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义；培养学生抽象、概括的能力。3、在学生活动中感觉数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学习数学的兴趣。教学重点：理解分数的意义。教学难点：认识单位“1”，知道许多的物体也可以看作一个整体二、教学目标：一、引入。老师说成语你来说分数。孩子们回答得真好！今天我们继续来认识分数。二新课（一）分数的产生：分数是怎样产生的呢？

2、1、请看大屏幕，这是古代埃及人在测量石头的长，用绳子打结的方式测量，石头长几段？石头的长能得到整数段吗？2、再看，两个小朋友平均分一个橘子、一块月饼、一块饼干，每人分到多少？分到的结果还能得到整数个吗？小结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，正是这样的实际需要，分数就这样产生了。（二）教学分数的意义你们想知道什么是分数吗？（想）好！今天是小明的生日，他邀请了3个小朋友来过生，妈妈给他买了一个蛋糕，平均分给4个小朋友，每个人分得多少？3个小朋友分多少？1、为了更好地理解和‘我们可以利用手中的学具，通过折一折

3、，画一画，涂一涂等方式，选择你喜欢的方式表示出和，表示完后和同桌说一说你是怎样表示和的？同桌交流完后请生上台交流。根据学生的回答，教师逐步板书：把一个正方形平均分成4份，这样的一份就是这个正方形的，三份就是这个正方形的。把一条线段平均分成4份，这样的一份就是这条线段的，三份这条线段的。把4个苹果平均分成4份，每份是这些苹果的，三份是这些苹果的。把8只熊猫玩具平均分成4份，每份是这些熊猫玩具的，三份是这些熊猫玩具的。现在请大家仔细观察其中你们分的这几种情况，它们有什么相同的地方，它们有什么不同的地方，先想一想后再和同桌交流。（

4、相同的地方我们都是平均分成4份，取其中的1份或3份。不同的地方是我们分的东西不同，数量也不完全相同。）学生交流后概括分数的意义。不同中也有相同。一个物体、一些物体都可以看作一个整体。（1）把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。理解关键词。（2）一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”（3）请说出上面几个例子中的单位“1”分别指什么。根据学生的回答，老师把板书中的“一个整体”添上“单位1”（三）以为例，说一说分数的书写顺序及分母、分子的含义1、怎样写分数呢？请一生说，先写分数线，先写分数线，先

5、写分数线。课件展示书写顺序。2、你们写一个其它的分数，并说它的意思。请学生说，再说的意思。3、所有的分数，你能说出分母、分子的含义吗？先思考后与同桌两人议一议。老师采纳或修正学生的回答，加以在课件上板书：分母表示把单位“1”平均分成了多少份；分子表示取其中这样的几份。（四）教学分数单位：你们学得怎么1、完成“做一做”1）、学生完成教材第46页做一做（填写在教材上）要求用12个小正方体代替这堆糖果，2人组先分一分，再填写分数2）、交流、核对答案。要求完整地说，如：一堆糖，平均分成3份，每份（）颗，2份是这堆糖的几分之几？追问为

6、什么用二分之一表示。三分之二的分母为什么是三?分子为什么是三?3)、引出分数单位的概念：1、自然数的单位是几？7里面有几个1？0.9的计数单位是多少？分数也有单位。2、学生看书自学分数单位后说出把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。找关键词理解。4、说出上面“做一做”中几个分数的分数单位，它们分别有几个这样的单位。5、指出：分数单位是由分母决定的，分母是几，分数单位就是几分之一。分母变大，分数单位就变小。三、巩固练习你们感觉学得怎么样?好！现在我们就来闯闯关吧！1、完成闯关第1题找单位“1”，请两生对答案

7、并统计想法正确的人数，最后评价恭喜孩子们顺利地闯过第一关。教材第47页练习十一第1-3题。2、完成闯关第2题判断题先对答案并统计判断正确的人数，然后选几题说理由。你们真棒，比较顺利地闯过第二关。3、完成闯关第3题填写分数题。教材第47页练习十一第1-2题先对答案并统计判断正确的人数，然后选几题说理由。祝贺孩子们闯过第三关，你们真不错，表扬自己。4、完成闯关第4题已知分数求总根数的题。对答案先思考后说理由。表现好的孩子特别表扬。你真有一个学习数学的聪明的头脑。四、你学会了什么？五、板书。认识分数把一个整体——单位1平均分成若干

8、份，这样的一份或几份可以用分数来表示。