数学人教版五年级下册能被2和5整除的数的特征

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1、能被2、5整除的数的特征教学内容：义务教育小学数学十册第二单元教学目标：1、掌握能被2、5整除的数的特征，并能正确判断一个数是否能被2、5整除。2、初步理解偶数、奇数的意义，能正确辨认偶数和奇数。3、通过观察、猜测、探索、讨论，培养学生探究问题的能力和合作精神。教学重点、难点：重点：掌握能被2、5整除的数的特征，并正确判断。难点：能同时被2和5整除的数有什么特征。课前准备：1、每位学生明确自己的学号是几。2、准备红牌和蓝牌每生各一张。3、投影（或课件）板书设计：能被2、5整除的数的特征5的倍数有：5、10、15、20、25、30、35、

2、40……个位上是0或者5的数，都能被5整除。2的倍数有：2、4、6、8、10、12、14、16……能被2整除的数有：2、4、6、8、10、12、14、16……（偶数）个位是0、2、4、6、8的数，都能被2整除。不能被2整除的数有：1、3、5、7、9、11、13、15……（奇数）个位是0的数，能同时被2和5整除。教学过程：一、复习导入1、（课件出示）：说一说下面个数中谁是谁的约数？谁是谁的倍数？为什么？2、3、5、15、18、24(指名说。如:18能被2整除,18是2的倍数,2是18的约数.)引入：（师）今天咱们来做一个游戏，只要你们随便

3、说出一个数，老师不计算马上能说出能否被2或5整除。（学生报数，教师板书作答。有疑问的数据可笔算检验老师回答是否正确）（师）想知道老师快速判断的绝招吗？（或学生质疑）今天，我们就来研究“能被2、5整除的数的特征”〈板书课题〉二、研究探新1、自主学习探究能被5整除的数的特征。（1）、5的倍数有（）根据学生汇报板书：5、10、15、20、25、30、35、40……（2）观察这些数有什么特征？（学生各抒已见）初步得出结论：个位上是0或5能被5整除2、合作探究（3）是不是任何整数，只要能被5整除，个位上一定是0或5呢？请同学们任意写一个个位上是0

4、或5的数验证一下。3、汇报展示（4）师生共同得出结论（板书）：个位上是0或者5的数，都能被5整除4、巩固提高（5）练习第4题：〈投影〉下面哪些数能被5整除？你是怎样想的？2640526590105三、自主探究能被2整除的数的特征（1）谁来说一说2的倍数有哪些？（学生举例、教师板书）（2）看数列24681012141618小组讨论：你觉得能被2整除的数有什么特征？交流得出初步结论；个位是24680的数（3）验证：请同学们任意写几个个位上是02468的数验证一下分工合作：第一小组验证个位上是0的数能否被2整除；第二小组验证个位上是2的数能否

5、被2整除；第三小组验证个位上是4的数能否被2整除第四小组验证个位上是6的数能否被2整除第五组验证个位上是8的数能否被2整除（4）小结板书：个位是2、4、6、8、0的数，都能被2整除。（5）练一练第一题：下面哪些数能被2整除？你是怎样想的？28467581102450四、学习偶数、奇数（1）师：根据能否被2整除，我们可以把整数分成两大类，哪两类呢？根据生答板书：能被2整除数不能被2整除的数我们大家分别给它们起个名字好吗？生答：偶数（双数）奇数（单数）（2）讨论：a)在自然数中有没有既不是偶数，也不是奇数的数？b)在自然数中，最小的奇数和偶

6、数各是几？有没有最大的奇数和偶数？c)在自然数中除了1，每个奇数相邻的两个数是奇数还是偶数？每个偶数相邻的两个数是奇数还是偶数？五、巩固拓展1、请学生判断引入时写的数，哪些能被2整除，哪些能被5整除？2练习：下面哪些数有约数2？哪些数有约数5，哪些数既有约数2又有约数5？24、35、46、123、326、2018、890、906、8955、9080、56742.有约数2的数有:()有约数5的数有:()既有约数2又有约数5的数有:()3、讨论:既有约数2又有约数5的数有什么特点?学生讨论交流板书结论:个位上是0的数,能同时被2和5整除.五

7、、课堂小结这节课你有什么新的收获?还有什么疑问吗?