创设教学情境激发学生兴趣有效提高课堂效益

《创设教学情境激发学生兴趣有效提高课堂效益》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、创设教学情境激发学生兴趣有效提高课堂效益屏边县教育局教研室——杨树云中国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，美国教育学家布鲁诺说：“学习的最大的动力乃是对所学材料的兴趣”。“创设丰富的教学环境、激发学生的动机、培养学生的学习兴趣”是新课程对教师的要求之一，这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。而课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学习参与意识的重要场所。而课堂学习情境的创设是否有效，是衡量课堂教学效果的一个重要指标。这就需要教师运用创设情景的技

2、能，使学生在贴近生活、贴近学生自身实际、贴近文本的有效情境中，愉快、高效地学习。笔者在教学实践中作了一些有效的尝试：一、创设信息情境，激发学习兴趣我采用了多种教学方法优化课堂教学，充分利用教学资源，积极学习新课程标准和教学大纲，深入领会基本内容和《课程标准》实质。教给学生搜集资料的方法，使学生能够根据学习需求有目的去搜集资料，有选择地截取资料，有效地搜集资料，拓宽语文的学习渠道；引导学生能够对搜集到的资料进行及时有效地加工和处理，提高了信息处理能力，并在课堂上能够用自己的语言表达有价值的资料；师

3、生间进行资料的交流和整合，促进了学生学习语文的兴趣，从而打造了语文的有效课堂。比如，在讲《罗布泊，消逝的仙湖》一课的时候，叫他们去搜集“罗布泊”的资料，使他们感受“罗布泊”存在的美丽和是谁造成了“一望无际的令人恐怖的茫茫戈壁滩”这样的悲剧？将与作者一样，为罗布泊生态之恶化而痛苦，为人们索取之盲目而痛惜，去探索要怎样保护生态而努力学习科学文化知识。二.创设导语，产生共鸣文学通过共鸣实现其审美教育作用，能否使学生思想上产生共鸣，导入语起着不可低估的作用。好的导语就像唱戏的开场锣鼓，吸引学生的注意力，

4、激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛，使课堂教学很快进入佳境。比如，在上《我的母亲》时，我导入语言：当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感一母爱。自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，著名学者胡适就是其中之一。今天，我们就共同走进他的《我的母亲》一文，去了解一下这位母亲是怎样的一个人,作者对母亲有怎样的感情。用课件展示体现母爱亲情的画面，并播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设情境，引起学生共鸣后，请学生用一句话概述对母亲或母爱的认识。三、创设语言情境，

5、增强课堂美感教学即是一门科学，也是一门艺术，更重要的是一门语言艺术。单位时间内教学效果的优劣，很大程度上取决于是否运用了艺术语言。在课堂上，老师用生动准确的语言，异样顿挫的语调，惟妙惟肖的表情，把学生凝聚到自己的周围,和同学们共同营造出一种宽松、和谐、愉快的课堂氛围，产生“教”与“学”的共鸣。教师在教学过程中，语言如果生动幽默，会使课堂气氛活跃，展现在学生面前的将是一个个栩栩如生的艺术形象。教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学

6、生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势,无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情景中去。四、展现生活情境，激活语文课堂学生都喜欢和自己生活相关的文章，因此联系生活创设一种生活情境，让学生跳出课

7、堂，使学生振动飞向生活的翅膀，能消除学生对课文学习的厌烦情绪，使他们带着一种放松和快乐的心情去学习，从而提高效率。如在教学八年级说明文时，有一个写作训练，要求写一篇介绍建筑物群的说明文。作文课上，我给学生的题目是“我的校园”，这个时候，与其坐在教室里口沫横飞给学生讲解如何写作，不如走出教室，将课堂搬进校园，老师做一次导游，带领学生从校门口游览校园，边走边给学生讲解空间顺序以及立足点的移动。学生面对眼前的实实在在的景物，在现实生活的情境中写作，在教师的指导下就能写出效果很好的作文。“生活进课堂，课

8、堂融生活”，这是一种大语文的观念，它的最终目的是搭建教学内容与学生学习的桥梁，让学生又真切的感受，引起学生的学习兴趣，提高学习的效率。如在上《背影》一课，现在的孩子多为独生子女，和母亲很好，却对父亲颇多怨言，难以理解课文中的父亲对孩子的一片深情。我先让学生自由诉说对父亲的不满，然后和学生讲述了自己父亲小时候疼我的一个小故事。通过老师的故事，他们很快明白，父亲的爱是深沉的，表面上看不出来。在我的引导下，学生纷纷起来述说自己的父亲。联系生活创设情景，使学生打开他们已有的知识经验的库藏，强化他们的体验