奇妙的物理现象教学设计

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1、盱眙县黄花塘中学课堂教学设计盱眙县黄花塘中学课堂教学设计主备人：刘仁富教案审核：刘仁富2016年8月30日课题引言一：奇妙的物理现象课型新课课时安排1教学目标1．知识与技能1．通过观察、实验活动，初步感受物理现象的奇妙，激发对科学的好奇心和求知欲。2.让学生了解物理课本各项栏目的设计意图。知道物理学对我们人类作出了巨大贡献，并深刻改变我们现在的生活。2．过程与方法1．组织学生进行看图、实验、讨论等学习活动，了解自然界的一些有趣的物理现象，经历观察物理现象的过程，初步体验观察的方法，能根据观察到的物理现象提出简单的科学问题。

2、2．组织学生查阅资料、讨论等活动，初步了解物理学与技术、社会之间的互动关系。3．情感、态度与价值观1．通过了解自然界多姿多彩的物理现象，激发学生热爱自然、探索自然的欲望。2．通过讲述物理学的作用，增强学生对学习物理学的兴趣。3．经历探究性实验，培养学生的合作精神，学生实事求是的科学态度。重点难点1、重点通过观察、实验活动，初步感受物理现象的奇妙；培养学生学习物理的兴趣，形成“喜欢物理”的情感态度。2、难点让学生学会观察物理现象，经历观察物理现象的过程，初步体验观察的方法，能根据观察到的物理现象提出简单的科学问题。教学方法多

3、媒体展示、演示实验、学生分组实验、讲授教学用具长、短两支蜡烛、玻璃罩（大、小）、玻璃杯28只、水、硬纸片、烧瓶、酒精灯、漏斗、乒乓球、气泵、漆包线、环形磁铁、干电池、静电感应器、多媒体等。板书设计奇妙的物理现象观察力提问物热猜想理光实验电和磁4盱眙县黄花塘中学课堂教学设计教学过程设计（个案）个性化补充新课引入：【通过多媒体课件展示几幅图片，激起学生对自然界中现象的好奇心和神秘感。观察几个有趣的实验。1、水顶球（视频）2、上转体（视频）3、吹不开的纸片、拉不开的书】在自然界和生活中，有许多需要我们探究的物理现象。通过实验来观

4、察这些现象，我们还会发现许多有趣和意想不到的问题.一个个现象就是一个个谜，为了揭开其中的奥秘，让我们一起来探索。亮标：1．认真观察、实验，初步感受物理现象。2.学习描述物理现象的主要特征。自学指导认真观察，大胆猜想。评讲与拓展演示实验一：哪支蜡烛先熄灭？器材：长、短两只蜡烛、玻璃罩（大、小）简单设疑：将蜡烛用玻璃罩罩住，会有什么现象？哪支蜡烛先熄灭呢？猜想的依据是什么？实验：用小玻璃罩，高蜡烛先熄灭。师：下面怎么办呢？可不可能是偶然因素呢？动动脑筋下面怎么办？师：多次实验，实验怎么设计好呢？还用这套器材吗？师：同学们不知不

5、觉中运动了多次实验的方法，设计实验从不同角度出发，非常棒！实验：用大玻璃杯罩，小蜡烛先熄灭。师：下面还能提出什么新问题呢？师：请同学们课后继续再研究，这就是物理。演示实验二（或视频播放）：烧小金鱼器材：小烧瓶、水、金鱼、酒精灯、火柴4盱眙县黄花塘中学课堂教学设计简单设疑：当烧瓶中的水烧开了，小金鱼能逃过一劫吗？实验：感叹：怎么会没事呢？这就是物理。演示实验三（视频）：水顶球演示实验四（视频）：旋转体演示实验五：吹兵乓球器材：乒乓球、漏斗、气泵师：兵乓球和漏斗用来干什么？怎么吹呢？我想听到不同的声音，气流能够从不同角度吹。实

6、验：向上吹、向下吸，乒乓球都不掉。向下轻轻的吹，乒乓球掉下来了。师：猜想一下，如果使劲向下吹会怎么样呢？检验猜想。师：与猜想不同，恭喜大家，有新知识出现了。下面换一位肺活量大的家伙———气泵。实验：各个角度去吹，观察现象。设疑：不用漏斗，乒乓球会怎么样呢？师：有依据吗？实验：吸住了。师：下面怎么办呢？如果倾斜一定的角度，会怎么样呢？实验：惊奇的发现，45度角都没有掉下来。师：下面又该怎么办呢？能提出新的问题吗？这就是物理。分组实验一：这是学生第一次独立4盱眙县黄花塘中学课堂教学设计观察物理现象，我采用同座位的两个同学为一小

7、组的方式进行。活动（1）透过盛水的玻璃杯看书本上的字，你发现了什么？请同学们做个小小科学家，实验前先猜测结果，再做实验验证你的猜测是否正确。比赛哪一组做得又快又好、发现的物理现象最多。提问：你观察到了什么？你看到了什么？点评：你观察的全面吗？还有什么补充？教师：你观察的现象比较全面，谈谈你使用的方法。总结：移位观察法：不固定位置对客观事物进行不固定的观察。比较观察法：对照比较两个或两个以上事物共性和个性。分组实验二让玻璃板、课本、搪瓷盘、塑料板等物品隔在条形磁体和铁钉之间，条形磁体对铁钉的吸引会变化吗？为了解开这些奥秘,在

8、探究物理现象的过程中,我们应该善于观察,勇于提问,勤于思考,联系实际.课堂小结：同学们,生活中处处有物理现象、物理知识。我们要做一个有心人，勤于思考，善于提问，联系实际。课堂训练：日日清课堂作业作业与练习日日清拓展与提高教学反思4