精神分析成长学习小组

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1、精神分析成长学习小组精神分析是百年以来在心理学舞台上最耀眼的一颗明星。它笫一次使心理咨询与治疗冇了心理学而非医学的系统的理论和操作方法，它使潜意识理论得到了止统心理学的承认。它对人性及人类心灵的描绘与理解影响了几乎所有的人类文化领域。精神分析既是一种理论，同时也是一种临床操作方法。本课程学习将从临床实用的角度出发，兼顾两者，注重从实用的视角讲解理论,同时在每讲学习中辟岀专门时段用于研讨答疑，通过小组讨论与交流，使学员联系临床、口身和生活实际来消化理解基木概念和理论，明了动力学基木治疗原则的廿的和意义，领会动力学基本治疗要点。通过木课

2、程的学习，应使学员了解精神分析的发展历史，使学员能具备心理动力学的独特视角和眼光，在观察和理解人类精神牛活的时候，能注重潜意识和幼年生活的重要影响，并能由此发现和找到修复补救的途径。此课程的学习应能为学员打开另一种注重人类内部世界的文化视角。精神分析成长学习心理成氏互动小组治疗是一种高效的心理治疗方式，因为小组治疗较比个体治疗具冇更丰富的资源。团体治疗可以提供更丰富的移情关系和对彖，由于团体治疗的人为性比个体治疗要弱，它带来某些人类群体的白然性，所以有些个体治疗难以解决和不能解决的问题，在小团体中(小组治疗中)却是口J以解决的。成长

3、互动小组主要在心理动力学的理论框架内进行工作。动力学可以说是关于人际关系冲突的心理学，以动力学的视角来观察，我们会发现，个体过去的经验将在治疗小组屮重现，即个体潜意识的关系模式会在小组屮通过移情重新上演，而小组是非常好的讨论冲突的场所，对当下小组情境的利用可帮助成员达到自我观察和理解，小组工作不仅能促进成员将当前行为与过往经历进行连接，而且还能在体验的层面为成员提供矫正性的情绪经验。心理成长互动小组特有的治疗因素：(1)团体凝聚力会使成员体验到直接的被接纳被关怀的感受；（2）小组可提供与成员情结（或问题）相似的移情关系；（3）可以有

4、机会体会其他成员的痛苦，减缓恐惧与孤独感；（4）小组成员间可以分享有益的信息；（5）小组可以提供人际学习和行为模仿的机会；（6）在小组屮可以体验到帮助他人的价值感；（7）小组可以成为尝试新的有效行为的实验场；（8）小组可以帮助成员走出自我中心。小组治疗的目标：促进成员了解自己，接纳自我。了解真实的他人，接受他人。小组适宜对象：（1）对口我探索有较强动机者，希望通过口我了解而达到个性Z改善与发展；（2）冇神经症性心理问题者，不仅仅追求消减症状，而且希望通过自我观察和内省解决深层冲突；（3）有人际关系困难者，愿意探查自身的问题模式，并愿

5、意尝试改变；（4）作为心理咨询师的小组自我体验。【本课程学习的适宜对象L（1）正在从事或有志于从事心理健康工作的人，具备一定的动力学头脑，有较好的领悟与内省能力；（2）已通过心理咨询师（二级、三级）考试，具备基本的入门条件，希望接受进一步系统学习与培训的人员；（3）已经历过一些动力学体验（包括个体治疗与成长互动小组体验），希望増进理论了解与关照者；（4）对自我探索有强烈动机与兴趣，有相当的文化素养与自我观察能力，希望运用精神分析达到自我了解者。【上课形式】:每周一次，每次3小时，小组拟进行20次。【授课师资】:【吕伟红】教授哈尔滨工

6、程大学教授。为本科生和硕士研究生开设“咨询心理学”、“精神分析概论”、“团体咨询的理论与实践”、“个体人才学”、“人力资源开发与管理”和“心理调节与适应”等课程。2001年于屮科院心理所“心理咨询与治疗”专业学习；2002北京回龙观医院临床心理科进修精神病学理论与实践；2003年接受中德心理医院动力学取向心理咨询理论与实践小组训练100学时;2005年赴广州华南师范，学习荣格分析心理学理论及梦的分析、积极想象和沙盘治疗的操作技术。2006华师心理咨询中心担任专家咨询师。2005年11月开始参加上海精神卫生屮心主办的第三期屮德精神分析

7、治疗师连续培训项目的学习，其中包括从经典精神分析到客体关系理论与自体心理学的理论讲授、小组个案督导及作为治疗师成长所需的个人体验。2008年继续参加第四期中德班高级组的培训，学习动力学小组工作的相关理论与技术方法，同时完成90小时的小组自我体验。专业工作擅长：擅长心理咨询与治疗的理论讲授和实际操作，H前成功举办精神分析成长小组16期。在理论取向上，倾向存在人木主义的观点，在咨询与治疗的技术上，倾向以动力学为主的折衷方法。擅长动力性的长程心理治疗和短程焦点咨询，擅长从心理学视角探索职业困难和生涯发展，有丰富的个休治疗和小组咨询治疗经验

8、。追求安全、温暖与尊重的咨询治疗风格。