结题报告成品

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1、《小学数学后进生的成因及转化策略研究》课题结题报告《小学数学后进生的成因及转化策略研究》是由孟州市谷旦镇张村小学郭松龄老师和她的同事共同负责的课题、该课题于2012年申报，通过专家组论证后正式启动、前期课题组成员调查摸底、搜集资料，课题组制订具体的实施方案；后期根据课题实施方案展开具体的研究，做好资料的收集、整理、汇总，研究成因并及吋总结成果、在上级部门的指导下，在全体教师的共同努力下，课题实验进展顺利、目前，实施方案中所制定的研究目标和任务，业已完成，申请结题、现将课题研究的情况报告如下：一、课题的提出1、研究的背景数学是一门基础学科，与生活联系紧密，无论将来学什么，数学都是基础、特

2、别是小学数学更是学生以后学习与生活的基础、但我校1-6年级的每个班中，都有将近十个学生在数学学习中困难重重、特别是新课程改革以来，数学知识更注重与生活联系，也变得更灵活了，这些孩子与别人的差距就越来越大，那么，如何让这些孩子学好知识，这个老话题就越发显得重要了、我校是一所农村小学，现有415名学生，学生来自七八个自然村，还有砖窑上外来打工子女、留守学生也很多，随着新课程改革的进行，很多学生家长都感到现在的数学知识和自己上学吋的不一样，自己的文化水平偏低，不能对孩子有效的教育和辅导、学生的认识水平和知识水平的基础也不同，造成两级分化现象比较严重，若教师不对症下药，不注意研究数学后进生的成

3、因及其转化方法，势必造成学生间差距越来越大，严重的说，有可能毁了一个孩子的人生，并且使整个班级的后进生呈上升趋势、同吋后进生的人量存在，也成为制约学校教教学质量提高的瓶颈、2、研究的意义对于教师而言，后进生的研究是一个永恒的课题，是一个困挠万千教师的问题、该课题的研究不仅可以进一步提高教师参与教科研的意识，养成善于运用各种研究方法及时分析问题的习惯，找到后进生成因的个性和共性，更好地因材施教；还能转变教学理念，树立发展性评价观、我相信每一个学校里都有这种现彖的存在、我校的研究结果将会为别的学校提供经验，给别的学校后进生的转化树立信心、我们的经验的总结与推广既是对实施素质教育的贡献，也是

4、为国家实现教育公平所作的最基础的工作、3、概念的界定后进生泛指在知识掌握、学习习惯、学习方法、学习能力、情感意志等方面与同龄学生有一定距离的学生、后进生学习困难的原因大概有：自身身体素质、智力发展迟缓、家庭教育、家庭经济状况、家庭关系、社会坏境、受教育的基础、学生自身心理素质等都是制约学生学习兴趣的培养的重要因素、教师要分清情况，区别对待，因材施教，有针对性的予以培养、小学数学学习后进生（以下简称后进生），泛指在正常的小学数学教学要求下，对数学学习感到困难，计算较慢正确率低，记忆力较弱，成绩较差的学生、小学数学学习屮后进生学习效率提高的策略研究，通过研究，探索后进生学习效率提高的策略，

5、使后进生在数学学习习惯、兴趣、自信心、成绩等方面得到提高、二、课题研究的理论依据1.哲学观点：“外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用、”教师在课堂教学屮给后进生更多的机会参与教学活动，积极调动他们的学习积极性，激发他们的学习热情，从而提高他们的学习收益、这一点与发挥学生主体性的教学新观念是相融与统一的、2.心理学观点：认识过程是指人们获得知识的过程，这是人的最基本的心理过程、在“需要、诱因与动机”的关系屮，需要是人对某种客观要求的反映，这种要求可以来自有机体的内部（内环境），也可以来自个体周围的环境；动机是在需要的基础上产生的，诱因是与需要相系的外界刺激物，它吸引有

6、机体的活动，并使需要有可能得到满足、这表明教师在课堂上调动数学后进生积极参与教学活动，让学生得到知识和能力的提高是可行的、3.孔子的“因材施教”理论、因材施教是指教师要从学生的智力水平、个性特点、年龄特征等方面出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展、三、课题研究的目标1、调查数学后进生学习的现状、认真调查、分析我校FI前学生现状，通过深入、细致地汇总统计，了解后进生在我校的具体学习生活情况、2、分析数学后进生的形成原因、通过对后进生进行摸底调查、科学分析，总结出其形成学困问题的具体原因、3、研究转化数学后进生的策略、在理清后进生问题的基础上，结合我校的具

7、体情况，研究对策，加以实践，探索出一些转化后进生的有效策略，力争转变后进生的落后面貌，解决他们的学困问题，全面提高我校的教育教学质量，真正意义上实现教育均衡化发展、四、课题研究的内容1.学生数学学习现状的调查研究、为了解本校学生数学学习情况，明确数学后进生的学习现状，对全校师生及家长进行调查，对学生进行学业水平测试，并对调查结果和学业水平测试进行客观分析，对数学后进生学习问题进行诊断，探索相应的策略、2.数学后进生学习特点、类型、归因研究、3.